《正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象》課件設(shè)計(jì)

《正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象》課件設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：

人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

教學(xué)難點(diǎn)：

人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，杰出人物對(duì)歷史的作用

新課導(dǎo)入：

提出： 劉邦、朱元璋、蔣界石、毛澤東等歷史人物

討論“亂世出英雄”

1、 歷史創(chuàng)造英雄嗎？？還是英雄創(chuàng)造歷史？

2、 這種提法是否正確？？

3、 誰(shuí)是歷史的真正的創(chuàng)造者？

結(jié)論：這種提法是錯(cuò)誤的，即不是歷史創(chuàng)造英雄也不是英雄創(chuàng)造歷史，人民群眾才是歷史的創(chuàng)造中。

一、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程起決定作用

問(wèn)：1、為什么說(shuō)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者？（學(xué)生看書(shū)回答）

答：①人類(lèi)社會(huì)的歷史，首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，當(dāng)然也是物質(zhì)資料生產(chǎn)者的歷史

②勞動(dòng)者創(chuàng)造物的質(zhì)資料，是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)

③人民群眾也是精神財(cái)富的創(chuàng)造者

④人民群眾是革命的主力軍

問(wèn)：2、人民群眾創(chuàng)造了歷史，那么歷史上的.這些人物是不是可有可有無(wú)呢？

這些人物對(duì)歷史發(fā)展到底起了什么作用？（請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，并結(jié)合蔣界石和毛澤東兩位歷史人物來(lái)回答第2個(gè)問(wèn)題）

答：杰出人物對(duì)歷史發(fā)展也起到一定的作用。

而不同的立場(chǎng)就決定了這些人物對(duì)歷史所起的作用。

分析：毛澤東 順應(yīng)歷史潮流、反映人民群眾的愿望 推動(dòng)歷史前進(jìn)

蔣界石 逆歷史潮流、代表少數(shù)人的愿望 阻礙歷史前進(jìn)

3、 所以我們必須樹(shù)立群眾觀點(diǎn)

問(wèn)：群眾觀點(diǎn)的內(nèi)容是什么？

① 堅(jiān)信人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人民群眾能夠自己解放自己

② 全心全意為人民服務(wù)，不能從個(gè)人和小集團(tuán)的利益出發(fā)

③ 一切向人民負(fù)責(zé)，把廣大人民群眾的利益作為自己的利益

④ 要向人民群眾學(xué)習(xí)，做人民群眾的好學(xué)生

⑤ 學(xué)會(huì)從群眾來(lái)到群眾去的工作方法。

要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象除了要有生產(chǎn)觀點(diǎn)、階級(jí)觀點(diǎn)和群眾觀點(diǎn)外，還要學(xué)會(huì)從全局上、本質(zhì)上看問(wèn)題

二、從全局的發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題 （學(xué)生自學(xué)看書(shū)回答）

1、 為什么必須全面的看問(wèn)題？

2、 為什么必須本質(zhì)的看問(wèn)題？

3、 為什么要用發(fā)展的看問(wèn)題？

課堂小結(jié)

擦掉板書(shū)請(qǐng)學(xué)生回憶本堂所講內(nèi)容

課后作業(yè)

1、 完成作業(yè)本作業(yè)

2、 要求學(xué)生收集能反映 全面的、本質(zhì)的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題的句子

如：人一生中不可能兩次踏入同一條河流（發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題）