小學英語優(yōu)秀課件三篇

小學英語優(yōu)秀課件三篇

小學英語優(yōu)秀課件三篇1

（一）學習目標

1. Talk about how to study .學會討論各種學習方法和策略。

2. Find out your suitable learning methods.

找出適合自己的學習方法。

3. Face some challenges and how to solve them.

面臨困難，怎樣解決

（二）語言結構

1. Verb + by with gerund

by＋動名詞短語表示“通過…途徑，方法”

2. How questions how引導的特殊疑問句

（三）目標語言

1. How do you study for tests?你是怎樣準備考試的？I study by working with my classmates.我和同學們一起學習。

2. Have you ever studied with a group?你曾經(jīng)參加過學習小組嗎？

Yes, I have. I’ve learned a lot that way.

是的，參加過。通過這種方式我學了許多。

3. I don’t have a partner to practice English with.

我沒有同伴可以練習英語。

Maybe you should join an English club.

或許，你應該參加一個英語俱樂部。

4. What about reading aloud to practice pronunciation?

大聲朗讀來練習發(fā)音怎么樣？

Why don’t you join an English language club?

你為什么不參加一個英語俱樂部呢？

Section A

短語

Make flashcards制作抽認卡

make a vocabulary list制作詞匯表

read aloud大聲朗讀

ask the teacher for help請求老師的幫助

work with a group小組學習

improve my English提高我的英語成績

ask about問及

the best way to learn English學英語的方法

have more specific suggestions有更具體的建議

read English magazines看英語雜志

watch English movies看英語電影

find watching movies frustrating發(fā)現(xiàn)看電影令人失望

get excited about對……感到興奮

重點、難點：（Key points and difficulties）

1. by介詞，表示“通過…方法或途徑”的意思，譯成“靠、通過” by后面可以加名詞或動名詞短語

eg.（1）（land , sea）航空（陸路、航海）旅行。

（2）go by train（boat , bus）乘火車（船，公共汽車）去

（3）I study English by watching English movies.

我通過看英文電影學英語。

2. “How”questions How引導特殊疑問句,表示“怎樣” eg. ---How is your new house ?你的新房子怎么樣？

---It’s great.它太棒了。

---How do you learn English?你是怎樣學英文的？

---I learn English by reading lots of English magazines.我通過讀大量英文雜志學習英文。

How do you like the way?=What do you think of the way?

你覺得這方法怎么樣？

I don’t know what to do.= I don’t know how to do it.

我不知道怎么做。

What’s the weather like?= How is the weather?

天氣怎么樣？

6. watch sb. do…觀看某人做……

He can watch the actors _______(說) the words.

7. find it +形容詞+to do..

Wangdan found _____easy to learn English.

A. that B. it C. this D. them

Find +賓語+形容詞

He found English very _______. (easy)

He found the hospital very ________. (easy) 8.提建議的句子：

What about ______ _______(大聲朗讀) to practice pronunciation?

⑤如：Shall we/ I go shopping?

eg. He asked his mother_____ ________ him a new bicycle.

他請求他母親給他買一輛新自行車。

_____ ______ ______請求幫助

___ _____ ______ ____ ____請求老師幫助

10 .frustrating令人失望的修飾物

frustrated感到失望的修飾人

After they heard the __________news, they felt _______.

(類似的：

interested/interesting, excited/exciting, bored/boring, amazed/amazing)

11. get excited變得興奮起來get是系動詞，有“逐漸變得”的含義get + adj

eg. ____ ______生氣____ ______變得清楚了

12. end up doing sth終止做某事，結束做某事后面加動名詞短語

=finish doing sth.

eg. We had to stop singing because somebody knocked at the door.

13.動名詞結構

（1）I think that of learning.

doing …為動名詞短語，做從句中的主語，而listening做定語，修飾practice.

（2）practice/ enjoy/ finish doing

I _______ ______ ________. (喜歡學英語)

This old man _______ ________ ________(練習講英語

) every day.

（3）have fun doing做......很開心.

I have fun ____ _______ ________(大聲朗讀英語)every morning.

(4) have trouble doing做......有困難.

She had trouble ____ _____ _____. (她造完整的句子有困難)。 Section B

短語

spoken English英語口語

make mistakes in grammar犯語法錯誤

get the pronunciation right發(fā)音準確

first of all首先

begin with以......開始

later on后來

It doesn’t matter沒關系

be afraid to do..不敢做......

laugh at嘲笑......

make complete sentences造完整的句子

help a little/help a lot有點幫助/幫助很大

take notes記筆記

be impressed受感動

have trouble doing …有麻煩做......

重點難點

1.談論困難與挑戰(zhàn)及如何解決

2.找出自己在英語學習中的困難

目標句型：

I have a problem. I can’t remember the new words.

I can’t pronounce some of the words.

I can’t understand spoken English.

I always make mistakes in grammar.

I read very slowly.

I don’t know how to speak English well.

建議：

You should read English aloud.

Listening can help.

小學英語優(yōu)秀課件三篇2

教材分析

本課內(nèi)容出自PEP教材三年級下冊第六單元《At the Zoo》，第一課時包括Let’s learn和Let’s do.主要教學四個形容詞small, big, long, short,并能根據(jù)指令做出相應的動作。

教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)：基于學生學習心理和各階段身心發(fā)展特點，很多相關的知識點采取了分散教學的方法，讓學生循序漸進地掌握。例如有關animals內(nèi)容的知識點就分散于PEP各冊教材、教材的各個單元，甚至教材的各個"角落".本單元是學生學習PEP教材過程中，第二次遇到關于animals的話題，是上冊運用英語談論動物的鞏固和延續(xù)，也是四冊學習"At a farm"的鋪墊，起著承上啟下的作用。本課時是單詞教學，是第二課時用形容詞描述動物特征的基礎。

教學目標

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。根據(jù)一級目標要求，對教學內(nèi)容的分析、本教材的特點及學生現(xiàn)有的基礎，我將教學目標確定為：

1、能聽、說、認讀small, big, long, short,并理解詞義。

2、聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

3、在活動中習得語言，激發(fā)學生學習英語的興趣。教育學生愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。

教學重、難點

本課時教學重點是能聽、說、認讀幾個形容詞small, big, long, short .聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。教學難點是單詞small的發(fā)音。

教法

1、教法設計

結合教材和學生的身心特點，在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學生的注意力。通過唱歌曲、猜謎語、玩游戲以及TPR活動，讓學生在愉快中學習，激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。

2、學法指導

通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在猜一猜、比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學習過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識，并由此發(fā)展學生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進個性成長。

3、教學手段

根據(jù)學生的年齡特點和本課內(nèi)容，我主要采用實物、圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，輔助教師對教學內(nèi)容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內(nèi)容的理解。

教學過程

為落實本課目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：組織教學，創(chuàng)設氛圍——創(chuàng)設情境，導入新課——鞏固提高，擴展運用

1組織教學，創(chuàng)設氛圍

《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，是小學英語教學的基本任務。因此，在熱身的時候，我主要設計了：

（1）學生日常口語會話展示。

（2）教師播放"Hide and Seek"的歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。

（3）Listen and do :教師發(fā)指令，學生做動作：Touch your nose;Close your eyes ……

通過學生喜聞樂見的歌曲和聽聽做做活動，創(chuàng)設英語課堂氛圍，為學生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋梁，同時達成"課未始，而趣已成"的境界。

2、創(chuàng)設情境，導入新課。

《課標》同時指出：養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務之一。這堂課的第二個環(huán)節(jié)設計為"創(chuàng)設情境，導入新課".

A、以舊帶新，自然引入。我國偉大的教育家孔子早在兩千多年前就提出"學而時習之"、"溫故而知新".19世紀德國哲學家狄慈根也提出"重復是學習之母".他們都強調(diào)復習在學習和鞏固新知識過程中的重要作用。因此，在"以舊帶新，自然引入"階段，我設計了：

（1）游戲：猜動物。

T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It`s gray.教師在說謎語時，可適當配合一些手勢或動作。

學生很容易就會猜出：It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant.

（2）教師邊出示圖片邊說：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?

教師快速展示系列動物圖片，學生根據(jù)看到的圖片說說動物單詞。

這樣，利用猜謎語、快速認讀單詞，增強課堂的趣味性，吸引學生的無意注意，培養(yǎng)他們的觀察力和記憶力，在復習舊知識的同時為引出新知識作準備。這樣進入下一個環(huán)節(jié)：

B、分散難點，及時鞏固

緊接著上一環(huán)節(jié)的看圖片說動物，我展開掛圖：An elephant and a mouse.對比大象和老鼠。

T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small.教師強調(diào)big和small .

接著，教師將單詞卡big貼到elephant的圖案旁，并教讀big ,且輔以手勢。再分組讀，指名讀。

教師邊說邊做動作：Big,big,big! Make your eyes big.學生跟著教師邊說邊做。

將單詞卡small貼到mouse的圖案下面，教讀small,輔以手勢。分排練讀，指名讀。教師邊說邊做動作：Small,small,small! Make your eyes small.學生跟著教師邊說邊做。強調(diào)單詞small的發(fā)音，舌頭的位置。

用兔子和猴子的圖片，同樣的方法學習short和long.

利用對比的方法，并輔以手勢讓學生理解兩個單詞的意思，增強他們的感性認識，并感知句型"Make your…",做到詞不離句的教學單詞。通過跟讀、分讀不同形式做進一步練習，并在反復的練習中不斷地鼓勵學生，并適當?shù)亟o予獎勵，讓他們樹立自信心。

C、反復練習，加強記憶

英語有一句諺語："Education must be fun."（教育必須是有趣的）。在"反復練習，加強記憶"環(huán)節(jié)中我既注重學生學習習慣的培養(yǎng)，又注意操練的趣味性。用深受兒童喜愛的TPR活動。強烈的節(jié)奏和動作刺激孩子們的大腦皮層，激活記憶，使學生在對指令的反應中自然習得語言。

（1）播放Let’s learn部分的錄音，學生手指單詞跟讀。

（2）教師指著黑板上的單詞卡，帶讀。學生以"開火車"的形式練習。教師糾正學生發(fā)音。

（3）Let’s do部分的內(nèi)容。

a.教師播放Let’s do部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。

b.教師使用Let’s do部分的動作圖卡，讓學生看圖用英語說圖卡上畫的是什么動作。

c.學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內(nèi)容，同時請幾個學生上臺前表演動作。

（4）游戲：耳語。教師向每組的第一名學生耳語一個指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall.這名學生依次向組里的第二名學生耳語這個指令。以此類推，直至最后一個學生。最后這名學生快步跑到講臺根據(jù)指令做動作，誰又快又正確就為他們組贏一分。然后，每組的第一名學生站到隊尾。這樣，分組游戲的練習形式，加強了學生之間的合作，在合作中知識得到鞏固。而且調(diào)動了學生的興趣和積極性，集中了注意力。

3鞏固提高，擴展運用：

語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務的，因此，光會背書本內(nèi)的幾個句子是遠遠不夠的，只有結合實際，創(chuàng)造性的使用所學單詞和句型，將"知"和"做"結合起來，才能讓學生用所學的知識進行擴展、活用，也是培養(yǎng)學生能力的具體表現(xiàn)。

本環(huán)節(jié)我讓學生一邊出示自己帶來的動物玩具，一邊說有關動物類的單詞，隨后，讓學生分小組形容動物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose.還可以告訴學生，顏色詞也是在形容事物，鼓勵學生將一種事物的樣子和顏色都說說，如：The panda has two black eyes.要求每個同學都必須張口，能者可多說幾句。

預期效果

這是一堂隨堂課的設計，立足學校現(xiàn)有資源，為實現(xiàn)教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的心理特征出發(fā)，利用圖片、詞卡等創(chuàng)設了多種生動的情景，安排了有趣的游戲，使教學過程自然融于快樂活動之中，調(diào)動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務，同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓練，還培養(yǎng)了學生積極思維、大膽嘗試的能力。

小學英語優(yōu)秀課件三篇3

一、教學目標

（一）知識與技能：

1.學習并掌握1a-2d的單詞和短語

(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；

(2)go off, pick up, take a shower, make sure；

2.掌握并運用句型

(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

(2)When you called, I was having a shower.

(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

(4)What were you doing when the rainstorm came?

3.掌握過去進行時態(tài)的結構和功能，學會使用when和while從句。

（二）過程與方法：

1.通過情景介紹的方式進行詞匯或短語教學，讓學生在情境中操練、理解并學會運用；

2.采取Pair work或Group work問答式的口語交際活動，讓學生運用表達方式和句型互相操練“過去某一時間正在做某事”；

3.采取與圖片配對、圈出正確答案的聽力方式幫助學生掌握聽力技能；

4.采用Role-play的學習策略，利用課件引導學生自主學習，展開課堂教學。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生在交談中表達過去的動作在某一時刻發(fā)生，使學生能夠提高自己的語言表達能力，并促使學生養(yǎng)成勤于觀察，勤于思考和勤于記錄的好習慣。

二、教學重難點

（一）教學重點：

1.過去進行時態(tài)的結構和用法；

2.能夠用英語談論過去發(fā)生的難忘的事情，能用英語來講述故事；

（二）教學難點：

1.能夠用英語談論過去發(fā)生的難忘的事情，能用英語來講述故事；

2.理解連詞when和while的含義與使用。

三、教學策略

語音教學——讓學生進行模仿操練；詞匯教學——采取情景介紹的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取Pair work和Group work問答式的口語交際活動互相操練；聽力教學——采取與圖片配對、圈出正確答案的聽力方式。

四、教學過程

Step 1 Free talk

1.要求學生試讀課本單詞表中的單詞和短語，幫助學生解決語音問題。

2.詢問某個學生正在干什么并請求回答的句型，在黑板上板書。

3.展示圖片，向學生提問題。

(1) What are you doing?

(2) What is she/he doing?

e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.

【設計意圖】首先，讀會單詞、短語，幫助學生們解決語音問題，可以讓接下來的'課上得更順利。其次，本單元的話題涉及談論過去發(fā)生的難忘的事情。通過學生課前的預習，幫助學生回顧現(xiàn)在進行時的句型。既可以檢測學生的預習的是否到位，同時可以為這堂課的句型學習做好鋪墊。然后，設計的二個問題是關于現(xiàn)在進行時，通過二個問題的提問與回答，鼓勵學生勇于開口，講述自己身邊發(fā)生的事情，促使學生積極參與，活躍了課堂氛圍。

Step2 Warming-up

1.設置場景一：上星期天上午Lucy家發(fā)生的事情，如何用英語表達。

--- What was Lucy doing at this time last Sunday?

--- Lucy was doing her homework.

2.設置場景二：昨天有一場暴風雨，暴風雨來臨時，他們在哪兒？正在干什么？

Where was the girl when the rainstorm came？And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?

【設計意圖】通過對身邊發(fā)生的事情的描述，引出本單元的中心話題和重點句型，為以后的學習打下基礎。

Step3 Listening

1.引導學生觀察單元主題圖中的四幅，讀1a，學習相關生詞及表述，

2.將1a的地點與圖片配對。

3.學生朗讀1b的八組短語；學生聽聽力，核對答案；講解句中出現(xiàn)的生詞及短語等。

【設計意圖】通過課本四幅圖片，生動具體地展現(xiàn)出當時的場景，進一步激發(fā)學生說的欲望。講出本單元的關鍵句型，并在句型中穿插動詞短語，用紅色筆凸顯，加深學生的印象，讓學生注意。

Step4 Pair work

1.要求學生跟讀聽力材料，模仿語音語調(diào)。

2.讓學生結合1a活動中自己寫出或摘抄的內(nèi)容創(chuàng)編對話，對編排優(yōu)秀或有創(chuàng)意的學生及時肯定、表揚。

【設計意圖】由于此前的1a，1b活動中已積累了一些句子，因此操練對話能幫助學生進一步掌握目標語言。同時，通過模仿語音語調(diào)，使學生的口語能力有更原汁原味的折射。

Step5 Listening

1.讓學生觀察五幅插圖，并引導學生嘗試用動詞短語表述五幅圖片的含義，帶讀短語

2.聽2a，并核對答案。

3.在2b中，先要求學生瀏覽句子，了解句子的大意；其次讓學生預測這些空可能缺少怎樣的單詞；最后給出五個短語，讓學生聽聽力填空，核對答案。

4.讓學生將動詞短語極其意思進行匹配；要求學生觀察短語，并總結他們的共性。

【設計意圖】這部分聽力要求學生聽完男孩的獨白后，根據(jù)故事發(fā)生的順序排序，語段較長，語速較快，但根據(jù)插圖學生還是能較快地排好序聽完第二遍后要抓住細節(jié)填空，逐步加大難度，希望通過快速聽力中捕捉具體的細節(jié)，這也是中考目標的要求。

Step6 Group work

1、讓學生們以2a為基本話題，以對話的形式復述對話，要求學生分角色扮演男孩和電視記者，練習用目標語言談論過去的事情，以2人為一小組，模仿2a,2b的內(nèi)容編寫對話，并表演出來。

2、讓學生們自己對自己的表現(xiàn)及語言表達能力進行了自我評價，遷出優(yōu)秀的一組，給予鼓勵表揚。

【設計意圖】模仿訓練、鞏固過去進行時態(tài)的相關知識，提高學生知識運用能力。通過運用和表演，既復習新知，同時以競爭機制評出“表演組”，促使學生們積極參與，讓學生感受成功的愉悅，也活躍課堂。

Step7 Exercises

要求學生將答案填在導學案上，一定時間之后核對答案并講解。

【設計意圖】練習是學生心智技能和動作技能形成的基本途徑，課堂練習的目的在于使學生理解、掌握知識，是學生學習活動的一個必不可少的組成部分。

Step8 Role-play

1.播放聽力，讓學生跟讀磁帶，了解對話大意。

2.讓學生齊聲朗讀對話，糾正讀音，解答學生存在的語言障礙。

3.要求學生用所學目標語言談論Mary和Linda在過去事件所做的事情，以鞏固練習目標語言。

4.學生結對分角色朗讀對話，給予適當評價。

5.講解語言知識點：

1). My alarm didn’t go off so I woke up late.

alarm n.鬧鐘

e.g. What time shall I set the alarm for?

我該把鬧鐘撥到幾點鐘響？

2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.

①begin v. (began)開始

e.g. I’ll begin whenever you’re ready.

你什么時候準備好我就開始。

常用的句型：begin to do與begin doing

一般來說，begin to do和begin doing可以互換，但在以下三種情況下，用to do。

I.主語不是指人，而是it等。

如：It began to rain.

II. begin后接表示心理活動的詞。如：begin to know還有believe, wonder, think

等詞。

III. begin本身是ing形式，為避免重復后接to do。即：beginning to do

②heavily adv.在很大程度上；大量地

e.g. moving heavily吃力地移動

It was raining heavily.雨下得很大。

3). So, when the rainstorm suddenly came, …

suddenly adv.突然；忽然

e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.

我忽然想起沒有鎖門。

4). That’s strange.

strange adj.奇特的，奇怪的；不可思議的

e.g.a strange noise奇怪的聲音

He’s always here; it’s strange you’ve never met him.

他經(jīng)常在這，你卻沒有見過他，真是不可思議。

5). I called at seven and you didn’t pick up.

pick up(=pick up the phone)接電話

【設計意圖】分角色朗讀課文，形象生動，如親臨其境，可以把注意力吸引到課文的內(nèi)容中去，領略其中的含義，更能加深印象，不容易忘記。其次，分角色朗讀對話可以調(diào)動學生的積極性，提高表達能力。而且，還能增加課堂氣氛，營造出積極、活躍的課堂氣氛。

Step9 Summary

1、重點詞匯: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure

2、重點句型:

(1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

(2)When you called, I was having a shower.

(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

(4)What were you doing when the rainstorm came?

3、掌握過去進行時態(tài)的結構與用法

Step10 Homework

1、復習這課堂的詞匯并造句

2、描述你的某一天發(fā)生的事情，要求用過去進行時態(tài)