小學課件《7的認識》教學設計
小學課件《7的認識》教學設計
教學內容：
九年義務教育五年制小學數學第一冊第33、34頁7的認識及練習七第12題。
教學目的：
1.使學生正確地數出7以內物體的個數，認識7表示的實際意義及序數7。
2.掌握1至7的順序、大小、組成，會讀會寫7。
3.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點：
讓學生借助學具操作掌握7的組成。
教學難點：
掌握7的組成。
教具準備：
主題圖、計數器、直尺圖、點子圖、小棒、紅、藍色三角形卡片，魚圖印刷體，練習格
學具準備：
小棒、7個三角形卡片。
教學過程：
一、復習
1.從0數到6，再從6倒數到0。
2.對口令：
3.按小組報數，每組第一個學生報1，第二個學生報2再請最后一個小朋友站起來回答：你報的是幾？是本組的第幾個小朋友？你組一共有幾個小朋友？
二、新課教學
1.數數7。
①出示主題圖，引導學生認真觀察：問：這幅圖畫的是什么？(小朋友在喂雞)你們在家里會幫家長做事嗎？結合主題圖對學生進行熱愛勞動的教育。
看圖數一數有幾只母雞？幾只公雞？一共有幾只雞？能不能分兩次說？(1只公雞和6只母雞，或左邊3只雞，右邊4只雞，或說成左邊6只雞，右邊1只雞等。)
學生回答后，教師說明，圖里有7只雞，可以用數字7來表示，我們今天就學習7。
②板書7：教師領讀數字7，然后讓學生看教科書第33頁主題圖下面的印刷體數字7。問：7像什么？教師對回答得好的給予肯定，并說明7像鐮刀，是一筆寫成的。
③教師出示7根小棒，看誰數得好，讓學生出聲數。再讓學生擺出7根小棒，教師巡視，好的及時給予表揚。
④讓學生聯系生活實際，舉出數量是7的人或物的例子，指2－4名學生說一說。
2.教學7以內數的順序。
①出示計數器：請一名學生在計數器上先撥上6顆珠子，問：6顆珠子
再添上1顆是幾顆珠子？6添上幾就是7？教師再演示一遍，讓學生再數一遍。
②出示寫有0－6的直尺圖
，指導學生觀察并回答：
a.直尺的起點是從哪邊開始？用什么數字表示？
b.尺子一共有幾段？(6段)。
c.從0－l是幾段？
d.6前面有幾個這樣的'一段？(6里面有6個一)
e.現在再添上一段，()里應填上什么數？
f.那么從0－7有幾個這樣的一段呢？學生回答后，教師順次指著刻度線上的數，學生順次讀0、1、2、3、4、5、6、7。
g.教師指著直尺圖問：7前面是幾？6的后面是幾？7比6多1，6比7少1，7的前面是6，6的后面是7。
h.學生獨立填空：
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3.比較6和7的大小。
①出示點子圖。(左邊放6個，右邊放1個)
問：左邊幾個點子？右邊幾個點子？各用數字幾來表示？(學生回答，老師在點子圖下面分別寫6和7)
問：6和7比較哪個數大？哪個數小？6和7中間應該用什么符號來連接？(學生邊回答邊書空＜）教師在○中，填寫＜。
②交換兩張6和7的點子圖。
問：6和7比較，6小于7，那么7和6比較它們中間該用什么符號？學生邊回答邊書空。同時教師板書7＜6，然后齊讀6＜7，7＞6。
③引導學生觀察，6＜7，7＞6，說明大于號或小于號的開口總是對著大數。
課間活動。
4.教學7的組成。
①讓學生在桌面上擺出7個△，把它們分成兩堆。問：你能分出幾種不同的兩堆？怎樣分才能既不重復又不漏掉？教師巡視，分得好的給予表揚。
②指名說出不同的分法(說得對的教師給予表揚)，教師再按順序演示一遍，邊演示邊板書：
③問：看到這每一組，你還能想到另一組嗎？指名學生回答后，教師板書：
④練習7的組成。
a.齊讀7的組成。
b.師生對口令，教師說4，學生說3
5.教學基數和序數的含義。
①出示課本第34頁的魚圖，教師按教科書上的要求分步讓學生畫○。
②教師總結：7表示7個的7，也表示第7個的7
③做練習七第2題。先看第一行：問：□里應填什么數，并填寫。再看第二行：讓學生自己想該怎樣填，集體訂正。
6.指導書寫數字7。
①教師在放大的寫字格里寫一個7，讓學生認真觀察教師的寫法，然后教師邊演示邊講解？quot；7是一筆寫成的。
②引導學生書空1－2遍。
③在課本的練習格里描和寫。
三、新課小結
師：這節課我們一起學習了數字7，7的數法，認識了7以內的順序、7的組成，還認識了7表示幾個和第幾個，還學了7的寫法，這些內容，大家要很好地掌握。
四、課堂練習
1.拍掌填數
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指一名學生填數，其他的學生拍掌。被指定的一名學生聽到拍幾下就填幾。
2.數字排列游戲。
教師拿出兩組0－7的8張數字卡片，指定一名男生和一名女生，各代表男隊、女隊進行比賽。要求先按從大到小排列，然后再按從小到大排列，比賽結束后，拍掌鼓勵，為得第1名的隊拍7下掌，得第2名的隊拍6下掌。
3.在練習冊的寫字格里寫一行7，教師巡視，加強個別指導。
4.自讀7的組成。
