人體對外界環(huán)境的感知知識點(diǎn)

由16607 分享時間：2024-05-11 17:01:27 收藏本文

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人體對外界環(huán)境的感知知識點(diǎn)篇一

教學(xué)策略

學(xué)生活動

教師活動

設(shè)計(jì)思路?創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1.認(rèn)真觀看漫畫和解說，受語言的感染，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。出示“真情告白”，吐露一位近視眼學(xué)生的苦惱與困惑。用生活中的事例導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。1.利用學(xué)生生活中的事例，使本節(jié)課一開始就與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出生物學(xué)科與生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)。

自主學(xué)習(xí)

理清脈絡(luò)

2.學(xué)生閱讀教材，小組合作，按要求完成學(xué)生學(xué)習(xí)提綱上的有關(guān)問題。????? 3.小組代表匯報(bào)交流，歸納書上知識點(diǎn)，提出小組內(nèi)提出的疑問，其余組進(jìn)行補(bǔ)充。4.學(xué)生對照學(xué)習(xí)提綱上的問題，認(rèn)真觀看flash動畫，了解基本知識。2.組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的提綱[看一看][填一填] [做一做][議一議]巡視、指導(dǎo)，參與討論，點(diǎn)撥引導(dǎo)。3.組織小組交流與評價(jià)，學(xué)生有困難的題目及時解答。

出示flash動畫，幫助學(xué)生理解教材中的有關(guān)問題。2.全班學(xué)生分成小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既面向全體學(xué)生，又培養(yǎng)合作精神，符合新課程的新理念。3.遵循“凡是學(xué)生能夠探索得出的、能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，盡量給學(xué)生機(jī)會讓他們自主獲取知識”的原則進(jìn)行指導(dǎo)。梳理學(xué)生提出的問題，重視課堂資源的動態(tài)生成。4.通過flash動畫，讓學(xué)生了解有關(guān)知識，拓寬學(xué)生的視野。

情景模擬

學(xué)以致用5.通過觀看flash動畫，了解近視的有關(guān)知識。6.學(xué)生分組討論分析，全班交流，得出結(jié)論，加深對書本知識的理解。學(xué)生思考后回答：光線到達(dá)視網(wǎng)膜的通路上的結(jié)構(gòu)，如：角膜、晶狀體、玻璃體等出問題，視網(wǎng)膜出問題，視神經(jīng)出問題，或視覺中樞出問題。總結(jié)：只要是與視覺形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)出問題都有可能使人看不見。 6.全班進(jìn)行表達(dá)與交流，并做好組內(nèi)評價(jià)工作。

5.近視眼的探究及其預(yù)防

ppt出示flash動畫，幫助學(xué)生理解近視的有關(guān)知識。

出示“曾經(jīng)有一個小男孩，他從小失明了。有一天，他問他的媽媽太陽是什么樣的。媽媽說，太陽有一個金色的圓盤，圓盤外是紅色的火焰。男孩問道：紅色是什么樣的呢？媽媽無語凝噎。是啊，紅色是什么樣的呢？不親眼所見，靠別人的描述能清楚知道嗎？”

6.組織交流與評價(jià)對學(xué)生得出的結(jié)論予以肯定，對學(xué)生的表現(xiàn)予以鼓勵。

5. 通過flash動畫，讓學(xué)生了解有關(guān)知識，拓寬學(xué)生的視野。

6.通過身邊的事例，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中來，體現(xiàn)“生活即教育”的理念，并從情感上進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的共鳴。6.通過恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽他人的意見并給予評價(jià)的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。

拓展延伸

關(guān)注社會

7.可以獨(dú)立或小組合作完成。 8.以小組為單位，課后進(jìn)行調(diào)查，各組明確任務(wù)，講究合作，追求實(shí)效，寫好調(diào)查報(bào)告。7.出示cai課件，布置開放性作業(yè)：請圍繞第十屆全國“愛眼日” (6月6日)的主題 “預(yù)防近視，珍愛光明”,設(shè)計(jì)一份倡議書或宣傳標(biāo)語或會徽等，向全校同學(xué)發(fā)出倡議，幫助大家樹立良好的用眼習(xí)慣，要求主題突出，形式不限，可以課后完成。8.布置調(diào)查任務(wù)，加以指導(dǎo)，提出要求，鞏固并延伸本節(jié)內(nèi)容。7.通過設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生體會到合作的魅力和重要，體驗(yàn)關(guān)愛生命的使命感，激發(fā)學(xué)生的情感。8.讓學(xué)生帶著熱情，帶著思考走出教室，加深理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系，樹立學(xué)生的健康意識。三、板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)? 人體對外界環(huán)境的感知一、眼和視覺???? ????????????????????????????????????????????? 眼球壁????????????????????? 1.眼球的結(jié)構(gòu)

內(nèi)容物

2.視覺的形成

3.近視及其預(yù)防

《人體對外界環(huán)境的感知》學(xué)習(xí)提綱[自主學(xué)習(xí)、理清脈絡(luò)]——我的眼睛可神奇啦！要求：學(xué)生自學(xué)教材p88～92，小組合作完成以下題目。比一比，哪一小組表現(xiàn)最出色！[看一看]：閱讀教材中的圖片和文字介紹，同桌相互觀察，了解眼球的結(jié)構(gòu)和功能。完成<觀察與思考>討論題。[填一填]

眼球壁1.眼球的結(jié)構(gòu)

內(nèi)容物???????????????????? 2.視覺的形成：（圖解形式表示）[做一做]請?zhí)骄咳说耐状笮〉母淖儭議一議]

提出的價(jià)值的問題有：1.???????????????? 2.???????????????? 3.[情景模擬、學(xué)以致用]——我的眼睛生病了！曾經(jīng)有一個小男孩，他從小失明了。有一天，他問他的媽媽太陽是什么樣的。媽媽說，太陽有一個金色的圓盤，圓盤外是紅色的火焰。男孩問道：紅色是什么樣的呢？媽媽無語凝噎。是啊，紅色是什么樣的呢？不親眼所見，靠別人的描述能清楚知道嗎？請問這個小男孩可能是因?yàn)槟男┰虿胚@樣的？[拓展延伸、關(guān)注社會]——我的眼睛要愛護(hù)啊！1.設(shè)計(jì)活動：請圍繞第十屆全國“愛眼日” (6月6日)的主題 “預(yù)防近視，珍愛光明”,聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)一份倡議書或宣傳標(biāo)語或會徽等，向全校同學(xué)發(fā)出倡議，幫助大家樹立良好的用眼習(xí)慣，要求主題突出，形式不限，可以課后完成。2.愛心行動：10月15日是國際盲人節(jié)，對于我們這些能用眼睛去感知世界的人來說，盲人的世界是無法想象的。請課后以小組為單位，走訪社區(qū)中的盲人家庭，了解他們的生活困難，盡自己所能關(guān)心和幫助他們。班??? 級?????????????? ??????小組成員????????????????????????????? ??課堂評價(jià)?????????????? （1）同學(xué)說的非常好，我們來休息一下，我們來聽一個故事，請同學(xué)們坐好了認(rèn)真聽。

大家好，我是一只可憐的啄木鳥。從前我和你們一樣，有一雙明亮的眼睛，可是我讀書，寫字不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書，寫字的時候身子會趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便。別的啄木鳥能自由飛翔，天天能捉害蟲吃，可是我一飛眼鏡就要掉，根本捉不到蟲子，一出汗，熱氣就沾在鏡片上，什么都看不見，天天餓肚皮，我真后悔呀！小朋友們，你們想和我交朋友嗎？

（2）同學(xué)們想和啄木鳥交朋友嗎？他眼睛近視了，你愿意來幫幫他嗎？告訴他一些保護(hù)眼睛的方法吧。??? （扮演啄木鳥，說謝謝，我一定會照做的）

總結(jié)：只要是與視覺形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)出問題都有可能使人看不見。 2.近視眼的探究及近視的預(yù)防①（出示統(tǒng)計(jì)表）看，這是我們初一（4）班近視率的統(tǒng)計(jì)表。看了以后，大家有什么感想？（學(xué)生抒發(fā)感想。）人數(shù)所占比例近視人數(shù)（5.0以下視力）3066.77%眼鏡300度以上的人數(shù)511.11%眼鏡達(dá)700度的人數(shù)24.44%

人體對外界環(huán)境的感知知識點(diǎn)篇二

①概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界信息的過程；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能；說出近視的成因及預(yù)防的方法；說出導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防措施。

②認(rèn)同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生；關(guān)愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人群。

③嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，學(xué)習(xí)知識；認(rèn)同互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)習(xí)的一條重要途徑。

①了解人的眼球、耳的基本結(jié)構(gòu)。

②了解視覺和聽覺的形成。

③了解近視的成因及預(yù)防。

教學(xué)難點(diǎn)

開發(fā)適合的教學(xué)軟件（傳統(tǒng)的教學(xué)資源，如眼球和耳的模型，數(shù)量有限，難以保證每個學(xué)生都能夠動手操作，對重點(diǎn)問題的解決不理想，必須有更好的、有針對性的教學(xué)資源，如教學(xué)軟件）。

教師：制作關(guān)于眼和視覺、耳和聽覺的教學(xué)軟件（軟件的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有條件的地區(qū)可以安排學(xué)生人手一機(jī)，條件較差的地區(qū)可安排電腦和教具模型配合使用）。搜集整理有關(guān)眼和視覺、耳和聽覺的網(wǎng)絡(luò)資料。

學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，了解教材大致的知識結(jié)構(gòu)；搜集與本節(jié)課有關(guān)的圖文資料。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

第一課時

引言

資料分析

照相機(jī)和人眼結(jié)構(gòu)對比

在教師的指導(dǎo)下，完成軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時思考在這個小游戲中，他們主要利用了哪一種器官來收集信息，從而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

利用教學(xué)軟件提供的動畫，思考教材提供的三個討論問題，然后進(jìn)行小范圍的討論，將問題的答案公布出來，由其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，并說出下一步將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

通過剛剛結(jié)束的世界杯賽，引導(dǎo)學(xué)生思考人對外界環(huán)境復(fù)雜信息的感知過程，然后利用教學(xué)軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。集中學(xué)生的注意力，同時自然地導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

指導(dǎo)學(xué)生操作電腦，使用教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)資料分析的方法。提示學(xué)生要從軟件的演示過程中，分析出討論題的答案。

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行階段性小結(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答情況引入新內(nèi)容學(xué)習(xí)。

眼球的結(jié)構(gòu)和功能??? 在教學(xué)軟件的使用中，根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示來學(xué)習(xí)眼球的結(jié)構(gòu)，同時對照教材對各部分的說明，結(jié)合軟件的演示來了解各部分的功能，并記錄下在學(xué)習(xí)過程中不能解決的問題。

學(xué)生之間交流各自未能解決的問題，并且將不能解決的共同性問題提出來。

對照教材和教學(xué)軟件來理解、記憶教師的講解，將當(dāng)時不能解決的問題記錄下來，課后自行尋找答案。

指導(dǎo)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，利用軟件來學(xué)習(xí)，提示學(xué)生在使用軟件的過程中注意軟件對各部分功能的提示和說明。

組織學(xué)生進(jìn)行交流，相互解決問題，教師負(fù)責(zé)調(diào)控課堂的秩序和控制時間，并對學(xué)生不能解決的問題進(jìn)行簡要的講解。

視覺的形成過程

操作教學(xué)軟件，觀看軟件提供的動畫演示，參考教材提供的文字說明，同時思考教師提出的問題，小范圍討論之后，回答教師的問題。

思考并說出自己的想法。

提出問題：失明有多少種可能的原因？提示學(xué)生在觀看視覺的形成動畫演示時要尋找答案。

對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)和簡要小結(jié)，引出情感話題：“假如我是一個盲人，我會怎樣生活？”激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，鼓勵學(xué)生說出他們將在生活中如何幫助盲人等殘疾人。

瞳孔的作用和變化過程??? 觀察教材提供的貓眼睛瞳孔變化的圖片，結(jié)合自己的生活實(shí)際（白天進(jìn)出黑暗的場所時的感覺），說出瞳孔的功能。??? 指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片，提示學(xué)生回憶自己在進(jìn)出黑暗場所的感受，說出瞳孔的功能。學(xué)生未能解決的問題

談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，指出本節(jié)課未解決的問題。

查閱自己準(zhǔn)備的資料或者在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢，通過互相交流，解決課堂遺留下的問題，并且將查找結(jié)果記錄在筆記本上。

總結(jié)學(xué)生沒有解決的問題，同學(xué)生的記錄進(jìn)行對比。指導(dǎo)學(xué)生利用手邊的資料和網(wǎng)上的信息解決其他沒有解決的問題。（學(xué)生已有一定的互聯(lián)網(wǎng)知識，教師主要指導(dǎo)學(xué)生如何快速查找到需要的內(nèi)容。）第二課時

近視的形成、近視的矯正

通過聽教師講笑話，進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)情境。聽其他學(xué)生講述近視的原因和生活中因?yàn)榇餮坨R而增添的煩惱，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

使用電腦教學(xué)軟件,反復(fù)觀看軟件中有關(guān)近視形成的交互式動畫,結(jié)合教材的文字說明，思考教師提出的若干問題，然后小組進(jìn)行討論、交流，得出結(jié)論。

提出自己的結(jié)論，由全體同學(xué)評價(jià)。在評價(jià)的基礎(chǔ)上，學(xué)生之間相互補(bǔ)充，進(jìn)一步完善對問題的解答。

講述自己在視力保護(hù)方面的心得，學(xué)生互相補(bǔ)充，認(rèn)同預(yù)防的必須注意措施。

講笑話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛。鼓勵戴近視眼鏡的學(xué)生說出戴眼鏡引起的不便,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提出若干問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件，提示在觀看動畫時應(yīng)該注意的問題，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

組織學(xué)生對問題作答，對學(xué)生的答案進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生解答不完善的問題進(jìn)行簡單分析。

引導(dǎo)學(xué)生講述自己在視力保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)和知識，對學(xué)生的新鮮有趣的說法給予肯定，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

引言

耳的結(jié)構(gòu)和功能

聽覺的形成過程

耳的保護(hù)

反饋及作業(yè)

在規(guī)定的時間內(nèi)，通過操作電腦，欣賞一段音樂作品，然后搶答說出演奏這段音樂作品的樂器名稱和音樂作品的名稱。

自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，通過操作教師已準(zhǔn)備好的教學(xué)軟件學(xué)習(xí)，遇到自己不能解決的問題，先記錄下來。

組成愛心小組，選擇幫助對象，討論制定“愛心行動”計(jì)劃，盡自己所能去關(guān)心和幫助這些殘疾人。

指導(dǎo)學(xué)生收聽電腦中存放的音樂，引出新的教學(xué)內(nèi)容──耳也是人類獲取信息的重要器官。（樂曲要簡單。）

提出本節(jié)課需要解決的問題，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件和教材，自主探究這部分知識。

分發(fā)資料給學(xué)生（本校所處社區(qū)中生活非常困難的盲人和聾啞人的事例，并附有住址和聯(lián)系電話）。組織同學(xué)們展開討論：我們應(yīng)該如何幫助他們。

人體對外界環(huán)境的感知知識點(diǎn)篇三

一、教材分析

本課是人教版《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第六章第一節(jié)《人體對外界環(huán)境的感知》第一課時。由于教材在編寫過程中先從人們對外界信息的感知入手，引出眼和視覺，以及耳和聽覺，繼而才介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。旨在強(qiáng)調(diào)了人體通過自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來適應(yīng)周圍環(huán)境的變化，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系。本節(jié)的教學(xué)是全章教學(xué)的基礎(chǔ)，完成好本節(jié)教學(xué)任務(wù)，可為后面的教學(xué)做一良好的鋪墊。

二、學(xué)情分析

有關(guān)人體對外界感知的方式、器官，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生并不陌生。但涉及到這些器官的結(jié)構(gòu)名稱、各部分的功能，以及如何利用它們感覺外界環(huán)境變化，學(xué)生又不十分清楚。那么如何從學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本來面目更加合理地學(xué)習(xí)是本節(jié)的關(guān)鍵所在。

三、本課對教材的處理

1.從學(xué)生的親身經(jīng)歷，親身體驗(yàn)出發(fā)章、節(jié)、引言中的設(shè)問

2.把時間和空間還給學(xué)生，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式自主地學(xué)習(xí)了解眼球的結(jié)構(gòu)、功能。

3.給每個學(xué)生以同樣的探究學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會，通過創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生分組探究來了解視覺的形成過程。

4.讓學(xué)生的情感得到自然迸發(fā)，形成愛眼意識。

5.為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)址，給學(xué)生以更廣闊的探索空間。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.?概述人體通過眼獲取外界環(huán)境信息的情況；

2.?描述眼球結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能；

3.?提高學(xué)生的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

過程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、主動探究的方法構(gòu)建“眼與視覺”的生物學(xué)基本核心概念。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

認(rèn)同視覺衛(wèi)生；關(guān)愛和幫助有視覺障礙的人群。

五、教學(xué)重點(diǎn)

描述眼球結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能，描述視覺形成的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生如何通過自主學(xué)習(xí)、主動探究的方式來獲取生物學(xué)知識，構(gòu)建生物學(xué)基本核心概念。

六、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備: 1.閱讀理解教材，挖掘教材的興趣點(diǎn)、能力點(diǎn)、知識點(diǎn)及與社會實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，制作能充分說明問題的多媒體課件；

2.眼球的結(jié)構(gòu)模型；

3.能充分發(fā)揮學(xué)生各種感知能力的小道具；剪貼圖。

學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)愛護(hù)眼、耳的資料。

七、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)內(nèi)容?教師活動?學(xué)生活動?設(shè)計(jì)意圖

引言

眼和視覺

（一）眼球

（二）視覺形成

（三）增進(jìn)愛眼意識?針對夏天降雨量大這一實(shí)際，展示課前制作的“狂風(fēng)大作，電閃雷鳴”的音像課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的氛圍，并適時提問：“如果這一情境發(fā)生在你上學(xué)的路上，你會怎樣做？為什么會這樣做？”

將學(xué)生眼睛蒙上，把課前準(zhǔn)備好的各種小道具（報(bào)時器、香水、玩具熊等）一一拿出，讓學(xué)生充分利用各種感覺器官來分辨。

提問：“有關(guān)眼和視覺，你想弄清楚哪些問題？”

引導(dǎo)學(xué)生提問后，及時歸納總結(jié)，進(jìn)而明確：所有問題的答案都基于對眼球結(jié)構(gòu)的了解。

適時指導(dǎo)、啟發(fā)并參與學(xué)生的交流。

小結(jié)：“剛才老師看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很認(rèn)

真，下面讓我們以小組為單位，來一個競賽活動，比比看，哪組同學(xué)的學(xué)習(xí)效果最好！”

出示有針對性的題目，組織競賽：

a.? 動動手：組裝眼球

b.?考記憶：說出眼球各???????????????????????? 部分名稱、功能

c.?猜猜看：下列變化是由哪部分引起的

d.?對對號：用鼠標(biāo)將名稱移動到相應(yīng)位置

將眼球和照相機(jī)結(jié)構(gòu)對比圖呈現(xiàn)出來引導(dǎo)學(xué)生對比、分析二者的相似之處，

深入設(shè)疑：“照相機(jī)能利用這些結(jié)構(gòu)拍出美麗的相片，而眼睛又是怎樣利用這些結(jié)構(gòu)看到色彩斑斕的世界的呢？”

針對視覺的形成過程，創(chuàng)設(shè)兩個問題，引導(dǎo)探究：

1.?外界光線依次通過眼睛的哪些結(jié)構(gòu)并最終在什么結(jié)構(gòu)上成像的？

2.?眼睛是通過哪一結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)來看清遠(yuǎn)近不同的物體的？

參與到學(xué)生中去，與他們一同討論、交流。

學(xué)生探究學(xué)習(xí)后，對于第二個問題的答案回答可能有一定難度，通過展示：眼球視近物、遠(yuǎn)物的動態(tài)課件，解決這一難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生歸納，同時利用剪貼畫將視覺形成過程呈現(xiàn)于黑板上，并設(shè)疑：“真實(shí)物體與所成物像有什么差別？”

“那為什么通常我們看到的物體是正立的？”進(jìn)而學(xué)生明確：“視覺形成于大腦”。

出示相關(guān)資料并設(shè)疑引導(dǎo)討論：我國僅角膜損傷致盲患者就有400多萬，其中青壯年約占70﹪，兒童約占15﹪，這些人只要患上健康的角膜就會立刻復(fù)明，但我國每年只能給約700人做角膜移植手術(shù)，你知道這是為什么嗎？

觀看大屏幕中的情境，學(xué)生立刻興奮起來，大家你一言，我一語，在身臨其境的氛圍中，對探索“人體如何感知外界環(huán)境的變化”產(chǎn)生了極大的興趣。

由一名學(xué)生到講臺前來做游戲：“猜猜我是誰”通過愉快的親身體驗(yàn)證實(shí)：視覺獲取信息最多。

學(xué)生說出自己想弄清的相關(guān)問題：

近視是怎么回事？

眼睛是怎么看清物體的？

眼睛的構(gòu)造是怎樣的？

……

利用眼球模型，書中插圖，分組合作學(xué)習(xí)了解眼球的各部分結(jié)構(gòu)及功能。

每組任選一題派兩名選手參加競賽。

通過分組競賽，加深對眼球結(jié)構(gòu)和功能的了解。

觀看大屏幕對比出眼球和照相機(jī)結(jié)構(gòu)、功能上的相似之處：

“鏡頭——晶狀體

光圈——瞳孔

膠卷——視網(wǎng)膜”

分組探究

觀看動態(tài)課件，最終找出問題的答案：

1、外界物體反射的光線依次通過角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體最終成像于視網(wǎng)膜，

2、眼睛是通過晶狀體的調(diào)節(jié)來看清遠(yuǎn)近不同的物體的。

總結(jié)、歸納視覺形成。

分析“角膜移植、角膜捐獻(xiàn)”資料，并討論：“樂于從生活中的點(diǎn)??????? 點(diǎn)滴滴幫助盲人朋友；

樂于在身后捐獻(xiàn)角膜；

樂于……?興趣是最好的老師，而創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷的情境，無疑是激發(fā)興趣的最好方法。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生興奮起來，在不知不覺中進(jìn)入本課主題：人體對外界環(huán)境的感知。

好玩、好動是學(xué)生的天性，為了配合教學(xué)內(nèi)容，同時抓住學(xué)生心理，將能充分發(fā)揮各種感知能力的生活用品做道具的小游戲帶入課堂，寓教于樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對了解“眼和視覺”的渴望。

有關(guān)眼球和視覺，學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ)，不妨先來了解一下他們還想弄清哪些問題，然后，既不急于一一作答，也不讓學(xué)生漫無邊際地討論、探究，而是適時引導(dǎo)、啟發(fā)：所有問題的答案都基于對眼球結(jié)構(gòu)的了解。

給學(xué)生充分的時間、空間，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中既將自己的知識儲備得以最有效的開發(fā)，并與他人共享，同時也獲取了新知識。

沒有基礎(chǔ)知識作基礎(chǔ)的能力，好比無本之木，無源之水，因此，自主學(xué)習(xí)的小組競賽尤為重要。在競賽中，既讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，又加深了對知識的了解。

在學(xué)生有了解眼球結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵地將照相機(jī)與眼球的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比，并進(jìn)一步設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對了解眼球成像的渴望，順利引入“視覺的形成”。

主動的學(xué)習(xí)者是成功的學(xué)習(xí)者。而探究學(xué)習(xí)是主動學(xué)習(xí)的方式之一。學(xué)生在探究的過程中暢所欲言，各抒己見，對于同樣的問題常常會展現(xiàn)出不同的思維方式，而思維的碰撞最終會產(chǎn)生創(chuàng)造的火花。因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)有針對性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動，讓學(xué)生在主動獲取知識的同時，發(fā)散思維和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都參與其中，更有利于學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)基本核心概念。

將較為抽象的問題直觀化、形象化，動態(tài)課件在這里發(fā)揮了最有效的作用。

適時的歸納、總結(jié)，將探究活動進(jìn)一步深化。

此時，學(xué)生對“眼與視覺”已有了較詳細(xì)的了解，也充分意識到了眼睛對視覺形成的重要性。進(jìn)一步借助“角膜移植、角膜捐獻(xiàn)”資料引導(dǎo)分析討論，讓學(xué)生的情感在此得到自然升華。

小結(jié)?引導(dǎo)學(xué)生整合本節(jié)知識、內(nèi)容。?學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@。?加深學(xué)生對生物學(xué)基本核心概念的構(gòu)建。

學(xué)習(xí)延伸?出示網(wǎng)址：

愛眼網(wǎng)

21世紀(jì)眼科在線??課上時間是有限的，通過給學(xué)生提供一些相關(guān)網(wǎng)址，給學(xué)生課下以更廣闊的探究天地。

結(jié)束語?出示音像資料，并寄語學(xué)生：一起愛眼。

“六月六日是愛眼日,它的設(shè)立是為了提醒我們每個人要愛護(hù)好眼睛,因?yàn)樗切撵`的窗口,我們只有擁有一雙明亮的眼睛,才能更好的探索大自然中的奧秘！”?傾聽、感受?優(yōu)美的音樂,清新的背景，真摯而誠懇的話語寄語學(xué)生，進(jìn)一步深化主題。

八、板書?

外界物體反射的光線???????????????????????????? 視網(wǎng)膜成像?????????? 大腦產(chǎn)生視覺

人體對外界環(huán)境的感知知識點(diǎn)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.???? 描述耳的結(jié)構(gòu)、主要功能和聽覺的形成過程。

2.???? 分析導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。

3.???? 培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析生活實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.???? 耳的結(jié)構(gòu)和功能

2.???? 聽覺的形成過程

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析生活實(shí)際問題的能力。

課前準(zhǔn)備：耳的結(jié)構(gòu)掛圖、黑布、棉球

教學(xué)過程：

教學(xué)過程?二次備課

情景導(dǎo)入：

在紙條上寫一句話，讓志愿者用手勢和動作傳遞紙條上的信息，讓同學(xué)們猜測。

教師：本來一句話就可以說明的事情，卻花費(fèi)了大家這么多精力。可見，聽覺對我們的重要性。人從外界接受的各種信息中，聽覺信息的數(shù)量僅次于視覺信息，居第二位。

合作探究，展示交流：

互動一：聽覺的重要性

請大家觀察課本p92-93提供的圖片，完成討論1、2。

學(xué)生認(rèn)真觀察并討論交流，認(rèn)識到聽覺的重要性。

互動二：耳的結(jié)構(gòu)

1.聽覺的形成離不開耳，你知道你的耳有哪些結(jié)構(gòu)嗎？經(jīng)常有小孩子對著別人的耳朵大聲說話，結(jié)果造成別人聽覺受損，你知道是什么原因嗎？

學(xué)生回答：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、鼓膜

2.大家說的非常好，耳的內(nèi)部還有哪些結(jié)構(gòu)呢？現(xiàn)在請大家認(rèn)真觀察圖ⅳ-51，認(rèn)識耳的各部分結(jié)構(gòu)和功能。

學(xué)生看書，教師展示耳的結(jié)構(gòu)掛圖

采用小組競賽的形式讓學(xué)生指出掛圖中的各部分名稱，并描述其功能。

教師對各小組的表現(xiàn)做出積極評價(jià)。

互動三：聽覺的形成

1.請大家根據(jù)耳的結(jié)構(gòu)圖分析：外界的聲波是怎樣到達(dá)內(nèi)耳的？

學(xué)生分組整理并表達(dá)交流，小組間相互補(bǔ)充。

教師講解：

外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸

（收集聲波）????? （放大聲波）

2.閱讀課本p94上面一段總結(jié)聽覺形成的過程。

學(xué)生看書總結(jié)，師生共同板書：

外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經(jīng)→聽覺中樞（形成聽覺）（收集聲波）????? （放大聲波）?

3.我們從外界聽到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什么是噪音？噪音有什么危害?

學(xué)生看書理解什么是噪音，并了解噪音的危害。

互動三：用耳衛(wèi)生

1.教師舉例：在一個鐵廠附近有一個小村莊，由于長期在機(jī)器轟鳴中度日，該村村民不同程度上都有一定的耳聾傾向。噪音的危害是不是挺大的？那我們應(yīng)該怎樣來避免噪音的危害，保護(hù)我們的耳？

學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（參考課本p94第三段）

2.耳的結(jié)構(gòu)圖中有一個咽鼓管，連通咽部和鼓室。請分析咽鼓管的好處和危害。

學(xué)生討論，回答。

教師強(qiáng)調(diào)：遇到巨大聲響時，迅速張開口，咽鼓管會張開，維持鼓膜兩側(cè)的氣壓平衡，起到保護(hù)鼓膜的作用；鼻咽部炎癥時，病菌可經(jīng)咽鼓管到達(dá)鼓室，引起中耳炎。

互動四：請你當(dāng)醫(yī)生

有一病人突然雙耳失聰，前來就診，作為醫(yī)生的你準(zhǔn)備從哪幾方面來給他進(jìn)行檢查和診斷？

學(xué)生分組會診，寫出診斷步驟、診斷分析和治療方案。

通過這項(xiàng)活動加深學(xué)生對耳的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和對聽覺形成過程的理解。

互動五：體驗(yàn)雙目失明和雙耳失聰?shù)耐纯?/p>

用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，讓他們在教室里行走和做某件事情。讓學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識，激發(fā)珍惜生命的情感，同時培養(yǎng)學(xué)生樂于幫助殘疾人的情感。

閱讀“科學(xué)?技術(shù)?社會”《角膜移植和角膜捐獻(xiàn)》一文，了解角膜移植技術(shù)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛盲人的情感。

整合提升：

師生共同完成小結(jié)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，以情感教育為主，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛生命，樂于助人的情感態(tài)度和價(jià)值觀。?

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知（二）

一、耳的結(jié)構(gòu)和功能

二、聽覺的形成過程

外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經(jīng)→聽覺中樞

（收集聲波）????? （放大聲波）????????????? （形成聽覺）

三、耳的保護(hù)

人體對外界環(huán)境的感知知識點(diǎn)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.???? 概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。

2.???? 描述眼球的結(jié)構(gòu)、主要功能和視覺產(chǎn)生的過程。

3.???? 說出近視的成因及預(yù)防的方法。

4.???? 養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.???? 眼球的結(jié)構(gòu)

2.???? 視覺產(chǎn)生的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

近視的成因及預(yù)防的方法

課前準(zhǔn)備：眼球模型

教學(xué)過程：

教學(xué)過程?二次備課

情景導(dǎo)入：

設(shè)想你走在放學(xué)回家的路上，突然間狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，這時你會做出什么樣的反應(yīng)？

學(xué)生回答：跑回家、找地方躲起來等。

你是怎樣做出天要下雨的判斷的？

學(xué)生回答：狂風(fēng)大作，電閃雷鳴；生活經(jīng)驗(yàn)等。

你感覺到天氣驟變以及做出的相應(yīng)反應(yīng)是通過身體的哪些器官和系統(tǒng)完成的？

學(xué)生回答：眼睛、耳朵、大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)等。

我們生活在不斷變化的環(huán)境中，只有靈敏地感知環(huán)境的變化并對自身的生命活動進(jìn)行調(diào)節(jié)，才能維持自身的生存。那么，人體是如何感知外界環(huán)境的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第一節(jié) 《人體對外界環(huán)境的感知》。

合作探究，展示交流：

互動一：人體對外界環(huán)境感知的器官

1.剛才我們對“狂風(fēng)大作，電閃雷鳴”的感知有什么器官參與？

學(xué)生分析回答：眼睛、耳朵、大腦等。

2.我們對外界環(huán)境的感知還有哪些感覺和器官參與？請舉例說明。（可參考課本p88第一節(jié)第一段，進(jìn)行分析）

學(xué)生分析回答：嗅覺、味覺、熱覺、觸覺、痛覺等，鼻子、舌、皮膚等器官

教師小結(jié)：是的人對外界環(huán)境的感知是多方面的，不同的感覺器官在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用，其中大腦對各種信息進(jìn)行分析我們才產(chǎn)生了各種感覺。而據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，在我們從外界獲得的信息中，大多是來自視覺。

視覺的形成當(dāng)然離不開眼睛，眼睛的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？

互動二：眼球的結(jié)構(gòu)

1.觀察課本p89人眼球結(jié)構(gòu)和照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖，完成討論1、2。

學(xué)生討論，回答：

2.觀察圖ⅳ-46眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能，說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)？

學(xué)生回答：晶狀體——鏡頭；瞳孔——光圈；視網(wǎng)膜——膠卷（底片）

3.請同學(xué)們利用一分鐘的時間熟悉眼球的結(jié)構(gòu)，然后通過眼球模型，分析眼球的結(jié)構(gòu)，并說出每一部分結(jié)構(gòu)的功能。

學(xué)生熟悉眼球結(jié)構(gòu)，教師出示眼球模型，學(xué)生解說。

教師強(qiáng)調(diào)：（板圖）我們俗話說的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？（師生共同分析）白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就出現(xiàn)了藍(lán)眼、褐眼等。

互動三：視覺的形成過程

1.請大家根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)分析：光線從外界進(jìn)入眼球到達(dá)視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的？

學(xué)生分組討論整理，各組呈現(xiàn)分析結(jié)果，進(jìn)行展示解說，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。

光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜

教師強(qiáng)調(diào)：對光線起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網(wǎng)膜，成的像是倒像。

2.視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎？我們實(shí)際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢？

學(xué)生結(jié)合課本p90上面第一段解決這一疑難。

教師講解：視網(wǎng)膜上對光線敏感的細(xì)胞還要把圖像信息通過視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域——視覺中樞，產(chǎn)生了視覺。

3.有一個人眼睛失明了，你能幫他分析分析可能有哪些原因嗎？

學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥：根據(jù)視覺的形成過程。

4.觀察課本圖ⅳ-48貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？人也會有這種變化嗎？請你設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來探究一下。

學(xué)生回答：貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測人也會這么變化。然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

⑴拉上窗簾，過一會再拉開

⑵用手電筒照射同學(xué)的眼睛，觀察瞳孔變化

⑶先觀察一位同學(xué)的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，過一會松手，觀察瞳孔變化

⑷觀察同學(xué)從教室內(nèi)走到教室外時瞳孔的變化

等等，選擇幾樣在教室內(nèi)能完成的當(dāng)堂探究。

互動四：近視的成因及預(yù)防

1.大家看一看我們班有多少位同學(xué)戴眼鏡？他們戴的都是什么眼鏡？

學(xué)生統(tǒng)計(jì)并做出判斷：近視鏡

那么近視是怎么形成的呢？請大家閱讀課本p91內(nèi)容，結(jié)合圖ⅳ-49，分析近視的成因。

學(xué)生分析，表達(dá)交流。

教師強(qiáng)調(diào)：晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時注意保護(hù)視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過長，也就是說晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長，這時無論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠(yuǎn)處射來的光線經(jīng)過折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們在視網(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。

對于近視我們有什么矯正的辦法嗎？

學(xué)生：戴眼鏡。

教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。

學(xué)生：中間薄，四周厚。

教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發(fā)散光線，然后再經(jīng)過角膜、瞳孔等結(jié)構(gòu)，就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。

2.請幾位近視眼的同學(xué)談一談近視心得，讓其他同學(xué)引以為鑒。

幾生談自己是如何近視的

教師指出大部分同學(xué)的近視都是由于過度用眼，長時間近距離看書，不注意用眼衛(wèi)生造成的，開始階段都是假性近視，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正應(yīng)該是能恢復(fù)正常視力的。

3.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課本圖ⅳ50總結(jié)預(yù)防近視的方法。

學(xué)生熟記“三要”、“四不看”，并應(yīng)用到生活中去。

整合提升：

師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教師以實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題。

能力拓展：

分析老年人遠(yuǎn)視的視網(wǎng)膜成像特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)病變，并提出矯正方法。?

板書設(shè)計(jì)：

第六章??? 人體生命活動的調(diào)節(jié)

第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知（第一課時）

一、眼球的結(jié)構(gòu)

（教師板圖）

二、視覺的形成過程

光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺中樞

（透光）?????? （折射）??? （成像）?????? （形成視覺）

三、近視的成因

四、近視的預(yù)防

教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時）

人體對外界環(huán)境的感知知識點(diǎn)篇六

第一節(jié)??? 人體對外界環(huán)境的感知一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo) （1）描述眼球的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能。（2）概述視覺的形成。（3）嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并作出科學(xué)解釋 2、能力目標(biāo)：練習(xí)觀察能力和小組合作能力。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生不斷探求知識和合作精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成過程。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、照相機(jī)成像的原理。 2、視覺的形成過程。四、教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法五、教具準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：眼球模型、ppt課件等。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找了解照相機(jī)構(gòu)造及成像原理、每桌帶一支手電筒六、課時安排：第一課時七、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 ?師 ?活 ?動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)理念引入新課第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知展示：書88頁圖片引導(dǎo)思考：（1）放學(xué)回家的路上，突然間狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，烏云密布，這時候，你會怎樣做呢？（2）你怎么判斷出要下雨呢？小結(jié)：人生活在不斷變化環(huán)境中，只有靈敏地感知環(huán)境的變化，并對自身生命活動進(jìn)行調(diào)節(jié)，才能維持自身的生存。引入新課：人體對外界環(huán)境的感知觀看圖片?????? 學(xué)生思考、闡述創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 講授新課一、眼和視覺 1、眼球的構(gòu)造 2、視覺的形成 1、謎語引出眼睛講：眼是人類認(rèn)識世界的窗口，據(jù)科學(xué) 家統(tǒng)計(jì)，在我們從外界獲得的信息中，大多是來自視覺。 2、展示視頻：我們用眼認(rèn)識世界板書：一、眼和視覺 3、? 質(zhì)疑：視覺是怎樣形成的？引導(dǎo)：人的眼是由眼球和一些附屬結(jié)構(gòu)構(gòu)成，主要部分是眼球。要了解視覺是怎樣形成的，首先要知道眼球的結(jié)構(gòu)和功能。板書1、眼球的結(jié)構(gòu)和功能引出：書89頁“觀察與思考” 1、? 請大家翻到書本89頁，同學(xué)們分成各個小組，利用課前收集到的一些信息討論書中的三道問題。巡視指導(dǎo)。 5、展示：討論（1）照相機(jī)的成像原理是什么？在拍照時，鏡頭、光圈和膠卷分別起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生展示討論結(jié)果利用凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)講析 6、展示眼球結(jié)構(gòu)圖片并利用眼球模型講析眼球各個結(jié)構(gòu)及其功能訓(xùn)練：教師要求學(xué)生通過練習(xí)說出眼球各個結(jié)構(gòu)。 7、展示：討論（3）眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生展示討論結(jié)果 8、講：在了解了眼球構(gòu)造的基礎(chǔ)上，我們再來看看視覺是怎樣形成的？板書：2、視覺的形成 9、展示：蠟燭在視網(wǎng)膜成像過程要求：觀察并表述小結(jié)并強(qiáng)調(diào)在視網(wǎng)膜上僅形成物象并未形成視覺講析視覺的形成過程播放：視頻2 10、展示：書90頁圖48 問:貓眼有什么不同？通常在什么情況下看得這兩種狀態(tài)？小結(jié)：貓能通過調(diào)節(jié)瞳孔的大小使自己在明處和暗處都能看清物體。問：人的瞳孔能這樣嗎？引導(dǎo)：能否設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證小結(jié)：人也能通過調(diào)節(jié)瞳孔的大小使自己在明處和暗處都能看清物體。學(xué)生猜測學(xué)生觀看小組：討論小組闡述觀點(diǎn) 學(xué)生觀察學(xué)生練習(xí) 小組闡述觀點(diǎn) 觀察表述學(xué)生觀看觀察、思考表述實(shí)驗(yàn)：利用手電筒進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過課件與模型的展示，讓學(xué)生對眼球和照相機(jī)進(jìn)行對比，找出它們的共同點(diǎn)，凸現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)理念。同時充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，而不拘泥于課本已有的知識，以達(dá)到發(fā)散思維的教學(xué)目的，突出重點(diǎn)。通過課件展示，讓學(xué)生更直觀地了解視覺形成的原理及過程，突破了重點(diǎn)，再由小結(jié)點(diǎn)出易混點(diǎn)。通過小實(shí)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生自身體驗(yàn)。以達(dá)到能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，即觀察能力和合作能力。課堂小結(jié) 展示板書引導(dǎo)復(fù)習(xí)練習(xí)鞏固布置作業(yè) 展示練習(xí) 布置作業(yè)：課本95頁“練習(xí)5” 思考完成自主完成通過練習(xí)鞏固本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容●板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知一、眼和視覺 1.眼球的結(jié)構(gòu)和功能： 2.視覺的形成：光線???? 角膜???? 房水???? 瞳孔????? 晶狀體???? 玻璃體???? 視網(wǎng)膜上感光細(xì)胞??? 視神經(jīng)??? 大腦皮層中樞（形成視覺） 3.瞳孔的變化

人體對外界環(huán)境的感知知識點(diǎn)篇七

教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué) 七年級下冊》,在第六章《人體生命活動的調(diào)節(jié)》里,一改過去老教材先介紹神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，再介紹感覺器官的排序,而是先從人們對外界的信息的感知入手，引出眼和視覺以及耳和聽覺，這樣做的目的是強(qiáng)調(diào)人體通過自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來適應(yīng)周圍環(huán)境的變化；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系；強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)展的本來面目更加合理地學(xué)習(xí)。于是,我在設(shè)置課堂教學(xué)時注重從生活實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生喜歡的競賽機(jī)制，根據(jù)情景編故事和分析多媒體資料的方式引導(dǎo)學(xué)生求知，汲取知識。

《人體對外界環(huán)境的感知》教材內(nèi)容包括“視覺”探究和“聽覺”探究兩部分。現(xiàn)將“視覺”作為第一課時內(nèi)容講授，分情境導(dǎo)入、眼與視覺、走進(jìn)生活、近視及預(yù)防、課外拓展、我的收獲六個版塊。“聽覺”作為第二課時內(nèi)容講授，分情景導(dǎo)入、耳與聽覺、課外拓展、其他感官、我的收獲五個版塊。

學(xué)情分析：雖然學(xué)生對眼、耳等感覺器官較為熟悉，但對視覺和聽覺是怎樣形成的還知之甚少。所以教師注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生喜歡的競賽機(jī)制，根據(jù)情景編故事和分析多媒體資料的方式引導(dǎo)他們汲取知識。在課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)置三維動畫及配音，這樣可以清晰直觀的將看不見摸不著的神經(jīng)傳遞等信息表達(dá)清楚，易于學(xué)生掌握，對近視的成因制作模擬動畫的應(yīng)用，使抽象的東西更加形象直觀，也使得記憶不再枯燥。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1、理解眼球和耳的結(jié)構(gòu)與功能。

2、掌握視覺聽覺的形成過程。

3、闡述近視眼的成因和耳聾的原因及預(yù)防措施。

二、能力目標(biāo)

觀察比較分析眼球與裝有膠卷的照相機(jī)在結(jié)構(gòu)上相似的點(diǎn)，嘗試觀察瞳孔大小的變化情況，并做出解釋,練習(xí)觀察和測量的技能,及參與競爭的技能。

三、情感目標(biāo)

愛眼護(hù)耳、關(guān)愛他人。

重點(diǎn)：眼與視覺、眼球的結(jié)構(gòu)是理解視覺形成的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，耳的結(jié)構(gòu)是理解聽覺形成的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對于聽覺的形成要充分聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)：眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能，視覺和聽覺的形成過程。晶狀體的變化是影響視力的主要因素。近視的成因及預(yù)防是關(guān)鍵。

教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景→分析討論→教師點(diǎn)撥→相互交流→得出結(jié)論。

學(xué)習(xí)方法：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法、歸納總結(jié)法。

課型：新授課。

教學(xué)用具：眼球和耳的模型、多媒體課件，鏡子等。

教學(xué)過程：(分二課時授完)

第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知（第一課時）

（一、眼與視覺）

教學(xué)環(huán)節(jié)?設(shè)計(jì)方案（師生活動）?設(shè)計(jì)依據(jù)

導(dǎo)入新課

（2～3分鐘）?人性化的情景導(dǎo)入：以學(xué)生熟悉的現(xiàn)代化青島都市風(fēng)貌引入視聽情景，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，為學(xué)習(xí)科學(xué)知識作鋪墊。由“人是怎樣感知外界環(huán)境的？”引發(fā)本節(jié)課課題，明確教學(xué)目標(biāo)。?學(xué)生在優(yōu)美的視聽氛圍中，調(diào)動感官欣賞、聆聽，感受教師創(chuàng)設(shè)的動感課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)情緒積極而又放松。

新授內(nèi)容

知識一

眼與視覺

（15分鐘）

（一）

觀察與思考

（5分鐘）

（二）

眼球的結(jié)構(gòu)

（5分鐘）

（三）

視覺的形成

（5分鐘）

走進(jìn)生活

（5分鐘）

知識二

近視及預(yù)防

（10分鐘）

（一）

近視的成因

（5分鐘）

（二）

近視的矯正

（3分鐘）

（三）

近視的預(yù)防

（2分鐘）

課外拓展

（2～3分鐘）?知識一：

眼與視覺

（一）觀察與思考

教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)物模型，自學(xué)討論眼球各部分結(jié)構(gòu)及其功能。學(xué)生分組觀察眼球的模型。教師利用課件，引導(dǎo)學(xué)生分組參與競賽（看看誰最棒）。

（二）眼球的結(jié)構(gòu)

多媒體課件展示眼球的結(jié)構(gòu)：

1)眼球壁：外膜、中膜、內(nèi)膜。

2)內(nèi)容物：房水、晶狀體和玻璃體。

學(xué)生觀察媒體展示，加深對眼球結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

（三）視覺的形成

“想一想”眼球成像與傳統(tǒng)的照相機(jī)成像有什么相似之處？歸納分析并回答，聯(lián)想視覺是怎樣形成的？

學(xué)生回答可能不夠完整。

教師點(diǎn)評并展示課件、圖、表。學(xué)生比較記憶，通過三維動畫的演示展示視覺的形成過程：

外界物體反射來的光線，依次經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體，并經(jīng)過晶狀體等的折射，最終落在視網(wǎng)膜上，形成一個物像，視網(wǎng)膜上有對光線敏感的細(xì)胞，這些細(xì)胞將圖像信息通過視覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了視覺。

走進(jìn)生活：生活場景

1、進(jìn)出影院。

2、貓的瞳孔的變化。

瞳孔的調(diào)節(jié)：瞳孔由虹膜控制，虹膜的色素決定眼睛的顏色。

探究實(shí)驗(yàn)：觀察瞳孔在亮處─暗處─亮處的變化。

師：想一想為什么會有這樣的變化？

生：瞳孔的這種變化使進(jìn)入眼球內(nèi)部的光線要適量，否則就可能引起視物不清。

知識二：近視及預(yù)防

（一）近視的成因

“看一看”柱狀圖使數(shù)據(jù)分析更有說服力。

“查一查”調(diào)查呈現(xiàn)本班學(xué)生的近視率。

“試一試”試著分析近視的成因。

教師展示多媒體動畫演示近視的成因：用眼過度，肌肉疲勞，使晶狀體變凸，或眼球的前后徑過長，使外界反射來的光線經(jīng)晶狀體的折射后物像落在視網(wǎng)膜的前面，因而看不清遠(yuǎn)處的物體，形成近視。

（二）近視的矯正

教師展示多媒體動畫，演示近視的矯正：佩戴凹透鏡使物像落在視網(wǎng)膜上。

（三）近視的預(yù)防

引導(dǎo)戴眼鏡的學(xué)生思考生活中因近視而帶來的不便，從而很自然地過度到用眼衛(wèi)生，強(qiáng)調(diào)用眼衛(wèi)生的意義，認(rèn)同“三要”“四不看”。

教師提供多媒體畫面。

課外拓展

隱型眼鏡及準(zhǔn)分子技術(shù)的鏈接，為學(xué)生窺視現(xiàn)代醫(yī)學(xué)提供了媒介，也為教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在課外探究現(xiàn)代生物科技奠定了基礎(chǔ)。“我的愛心奉獻(xiàn)”在給予學(xué)生知識的同時，更凈化了學(xué)生的心靈。?該知識點(diǎn)，記憶性較強(qiáng)，通過閱讀、觀察、交流、競賽等形式調(diào)動學(xué)生的積極性，完成自主學(xué)習(xí)的過程，使課堂氣氛達(dá)到第一個高潮。多媒體的應(yīng)用幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，有利于重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。

通過競賽，學(xué)生暴露出來的知識薄弱環(huán)節(jié)，教師再運(yùn)用多媒體重點(diǎn)分析，詳細(xì)講解。利用閃爍的畫面充分刺激學(xué)生的感官，有利于實(shí)現(xiàn)歸層記憶，提高課堂效率。

多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生掌握眼球成像的原理，小循環(huán)多反饋的方式，讓課堂貼近生活，實(shí)現(xiàn)知識由掌握到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。

圖片、文字、三維動畫及聲音等的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對眼球結(jié)構(gòu)的感知實(shí)現(xiàn)平面到立體的清晰的轉(zhuǎn)變，有效突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂氣氛達(dá)到第二個高潮。

這是過渡環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)上充分重視其教育性和感染性，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)與人文的結(jié)合，使學(xué)生在動與靜的交替中認(rèn)知體驗(yàn)，并通過思考交流，自然過渡。

衛(wèi)生班長展示課前調(diào)查數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從近視率的數(shù)據(jù)比較中，試分析近視的成因。

該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活實(shí)際展開，貼近學(xué)生的生活，多媒體動畫的應(yīng)用使抽象的教學(xué)內(nèi)容更具體、直觀，容易引起學(xué)生的共鳴，課堂氣氛達(dá)到第三個高潮。

由具體的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對性和實(shí)效性的解決措施，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，體現(xiàn)了課堂為學(xué)生發(fā)展的原則。

在課外拓展板塊，融合現(xiàn)代生活場景，體現(xiàn)時代氣息。

我的收獲（5分鐘）?從學(xué)生的視角出發(fā)，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師引導(dǎo)全班總結(jié)歸納，鞏固所學(xué)知識，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，學(xué)會歸納總結(jié)。?我知道了，我學(xué)會了，我懂得了，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從知識到能力，到情感的升華。

視聽集錦

（2～3分鐘）?教師利用多媒體展示“千手觀音”畫面引導(dǎo)思考，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生身臨其境，感知、體驗(yàn)周圍的環(huán)境，回應(yīng)主題。?篇尾的音樂和動畫，與導(dǎo)入部分前后呼應(yīng)，有機(jī)地體現(xiàn)了課堂的完整性與序列性。

人體對外界環(huán)境的感知知識點(diǎn)篇八

一、教學(xué)目標(biāo)

1、概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。

2、描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及其主要功能。

3、說出近視的成因及預(yù)防的方法。

4、說出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。

5、觀察瞳孔的變化并做出解釋。

二、教材分析

1、教材內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容具有較強(qiáng)的知識性和應(yīng)用性，對于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有重大意義。教材在編寫中注重了前后呼應(yīng)，因此，我們在運(yùn)用教材的過程中要充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性，讓學(xué)生分析老人為什么會出現(xiàn)耳聾等問題，把知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，對于外界光線如何調(diào)節(jié)瞳孔的大小，兩人可以依次用手電筒照射對方眼睛（時間不要過長）觀察其變化，這樣就把抽象的問題具體化了。

1、教學(xué)重點(diǎn)

①人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。

②眼球和耳的結(jié)構(gòu)及其主要功能。

2、教學(xué)難點(diǎn)

①近視的成因。

②外界光線如何影響瞳孔的變化，并做出解釋。

3、課時安排 2課時

三、教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、模型等教具，flash動畫

四、教學(xué)策略

1、教學(xué)策略和方法建議

注重理論聯(lián)系實(shí)際，把生活中實(shí)際問題與知識結(jié)合起來。對于成像問題可以結(jié)合flash動畫或者物理知識進(jìn)行解釋，對于近視的形成可以結(jié)合課本中的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋，這樣有利于學(xué)生的理解。

2、案例設(shè)計(jì)思路

（1）眼球的結(jié)構(gòu)和瞳孔的變化

①請學(xué)生觀看一段精彩足球比賽的視頻，從中感受觀眾的興奮與激動。然后，教師提問：觀眾席中的盲人會有如此興奮與激動嗎？這說明我們的哪種感官在發(fā)揮作用？引出課題：眼和視覺

②人有80%的信息來自眼睛，因此，我們說“眼睛是心靈的窗口”，那么，視覺是怎樣形成的呢？要想解決此問題，我們就必須先了解眼球的結(jié)構(gòu)。

③學(xué)生對照課本圖討論，了解眼球的結(jié)構(gòu)及其功能。同時教師板書演示人眼球的結(jié)構(gòu)示意圖和照相機(jī)的結(jié)構(gòu)示意圖。

④學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，對照示意圖總結(jié)出眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能。

⑤教師分發(fā)眼球的結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生對照模型再次認(rèn)識眼球的結(jié)構(gòu)，學(xué)會卸和組裝模型，說出眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能。

a.由于討論題涉及到物理中的一些知識，學(xué)生可能比較難以接受，所以，可以共同總結(jié)，也可以在研究完眼球的結(jié)構(gòu)之后，給出一定的比喻，讓學(xué)生進(jìn)行分析，從而理解這方面的知識。

b.在學(xué)習(xí)眼球結(jié)構(gòu)的同時，可以加上瞳孔的變化，以小組為單位用手電筒做實(shí)驗(yàn)，體會瞳孔大小的變化。可以看課本中的圖即貓瞳孔的變化來理解，或者讓學(xué)生舉出生活中的例子。讓學(xué)生思考解釋：為什么我們白天進(jìn)電影院的時，眼睛看不清，過一會兒又慢慢看清楚了？這一過程中瞳孔發(fā)生了怎樣的變化？

（2）視覺的形成

a.學(xué)生對照眼球的結(jié)構(gòu)模型，思考光線進(jìn)入眼球的路徑。提出問題：我們的視覺最終是在哪里形成的？是在視網(wǎng)膜上嗎？用《還珠格格》中紫薇失明的片段來解釋視覺的形成是在大腦皮層的視覺中樞。

b、總結(jié)視覺的形成，有條件可以用flash動畫來幫助學(xué)生理解其過程。

演示實(shí)驗(yàn)

從中探究出近視和遠(yuǎn)視的形成。

根據(jù)這個原理，我們來分析如何糾正近視和遠(yuǎn)視，做到“三要”“四不要”。

耳和聽覺

說明：本部分內(nèi)容比較簡單，可以通過學(xué)生自學(xué)和簡單的點(diǎn)評完成教學(xué)任務(wù)。

1、四人為一組完成課本93頁的討論題。

2、學(xué)生舉出生活中的其他實(shí)例（2～3個），從中認(rèn)識到聽覺的重要性，引出耳的結(jié)構(gòu)。

3、出示耳的結(jié)構(gòu)模型或掛圖，對照課本完成對耳的結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識。可以聯(lián)系生活中的“暈車”等現(xiàn)象來理解半規(guī)管的功能等。

4、根據(jù)模型或掛圖了解耳的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生便可以輕松地理解了聽覺形成的過程，因?yàn)閷W(xué)生有了視覺形成的過程基礎(chǔ)，對聽覺的形成應(yīng)該比較容易。總結(jié)聽覺的形成過程。