生命的感言300字

生命的感悟作文300字。

樹木被砍斷了還可以生長，花兒謝落了還可以再開，在峽谷里的松樹不用澆水肥也可以存活，這就是生命的美好，你感覺到了嗎

紅瓦綠樹，碧海藍(lán)天，千紅萬紫，鶯飛燕舞，這些我們隨處可見，也許人類已經(jīng)厭倦了這些美麗的事物，開始破壞它，傷害它，但是你有沒有想過那些盲人的感受呢

他們想盡辦保護(hù)它們，雖然他們看不到，但是心里已開了那扇窗。

難道只有失去，才能懂得珍惜嗎

海倫·凱勒寫到：“如果人們能把每一天當(dāng)做最后一天那有多好啊

”是啊，那樣人們才能更懂得珍惜。

那些整天愁眉苦臉的人到底要什么呢

當(dāng)我問他們?yōu)槭裁疵刻斐蠲伎嗄槙r(shí)，回答我的只是一句句不知道。

生命雖許多不滿、許多坎坷但是如果你勇往直前，你一定可以感覺到生命的美好。

生命 生命 感想 300字

今天，我學(xué)習(xí)了《生命 生命》一課，作者通過飛蛾求生的案例讓我知道了飛蛾在自己的生命面臨威脅的時(shí)候無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力，都有強(qiáng)烈的求生欲望。

小小的飛蛾都極其珍惜自己的生命，更何況人呢

我作為一名小學(xué)生，生命的價(jià)值就在于學(xué)習(xí)知識，在上課時(shí)一定要認(rèn)真聽講，積極回答問題，不做與上課無關(guān)的事情。

回家后認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的知識，還可以幫助父母做些力所能及的家務(wù)，開開心心的面對生活，微笑面對困難，微笑面對挫折，微笑面對失敗，用積極向上的人生態(tài)度健康成長。

人的生命是一首首動聽的歌，也是一幅幅精美的畫，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平淡，我要通過自己的努力爭取活出絢爛多彩的人生。

學(xué)習(xí)了這篇課文后，我對生命的意義有了更深的感悟。

就像保爾·柯察金所說，人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧。

現(xiàn)象+生命的感言300字

生命的景象無處不在，蝴蝶，螞蟻，微風(fēng)，靜靜的湖水，跑步的人，木椅上看書的你，你該如何從中體悟到生命的真諦呢

天地萬物生于有，有生于無。

在一切生命景象的源頭處，我想，應(yīng)是虛無。

“無”可以幻化出所有的“有”，生機(jī)勃勃的“有”，每一種物種都有自己的圈子，并樂此不疲地在自己的圈子里生存，享受，死亡，輪回。

正如蕭紅的《生死場》要表達(dá)的一樣，生一場，死一場，輪回著活，輪回著體味生命。

談?wù)剬ι恼J(rèn)識或感想300···500字

生命是短暫的，我們在短暫的生命里一定要好好珍惜它，不要白白的浪費(fèi)它，要使生命活得光彩奪目。

記得有一次，我看見一只蝗蟲，我把它抓住，這只蝗蟲的雙翅極力抖動，那么強(qiáng)烈，讓我明白生命強(qiáng)烈。

那天，我將一粒種子丟進(jìn)沒有泥土的磚縫中，我拿不起來，第二天，這個(gè)磚縫里的種子發(fā)芽了，我不敢相信這是真的，種子使我對生命有了更深意義。

雖然，生命短暫，但可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值，從今以后，我們一定要珍惜生命，要用有限的生命幫助別人，要快樂自己，設(shè)身處地地為他人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。

(這是我對生命的淺想）

最后一分鐘的感想300字

寫于1934年的中篇小說《邊城》，便是一部充溢著濃濃湘西鄉(xiāng)土味、鄉(xiāng)土情的佳作。

思想內(nèi)容：《邊城》中作者以清麗的筆觸，描寫了撐渡船的老人與他的孫女翠翠相依為命的純樸生活，以及翠翠與船總的兩個(gè)兒子的愛情悲劇。

小說達(dá)到了鄉(xiāng)情風(fēng)俗、人物命運(yùn)、人物形象三者完美和諧、渾然一體的境界。

作品沒有驚心動魄的社會巨變和激烈復(fù)雜的矛盾沖突，但風(fēng)格深遠(yuǎn)自然、清靈純樸、和諧雋永，如一幅美麗的鄉(xiāng)村圖畫，讓讀者低徊沉醉，流連忘返。

《邊城》開篇便將讀者引領(lǐng)到湘西的一片旖旎風(fēng)光中。

邊城依山傍水，遠(yuǎn)離塵囂，和平安詳，如世外之境。

白塔下的老人、女孩和黃狗居住在一條小溪邊。

沈從文在渲染大自然的美的同時(shí)，更贊美了生活在這兒的純樸的人們的人性美。

這里的人與人之間沒有圖財(cái)害命的金錢交易，沒有爾虞我詐、逢場作戲的官場交易，有的只是純真的友情、真摯的關(guān)愛。

通過系列人物形象的塑造，可以看出作者追求人間美好、善良和友愛的愿望。

自然美與人性美將讀者帶入一個(gè)美好的世界，讓讀者在領(lǐng)略湘西風(fēng)土民情的同時(shí)，接受美的洗禮與熏陶。

人物形象：老船夫——主人公老船夫忠厚老實(shí)，重義輕利，一副古道熱腸。

幾十年如一日地守著渡船，不計(jì)報(bào)酬，不貪圖便宜，“從不思索自己職務(wù)對于本人的意義”，只是以給人方便為樂。

真誠的老船夫同時(shí)獲得了人們對他的關(guān)愛。

賣肉的不肯收他的肉錢，水手們送紅棗給他，小商販們送粽子給他。

這種超越階級關(guān)系、金錢關(guān)系的鄉(xiāng)鄰之情在現(xiàn)實(shí)生活中是很少見的，但沈從文卻通過這種感情揭示了人物身上所蘊(yùn)含的美好的人性。

翠翠——女主人公翠翠是《邊城》魂之所在。

她成長于重義輕利、安信自約的淳樸風(fēng)氣中，又得山川靈秀，秀外慧中，自然分外綽約動人。

作者沒有著意地描寫她的外貌，而是用“小獸物”，“山頭黃麂”幾個(gè)簡單的比喻烘托出翠翠驚人的生動與活潑，展現(xiàn)出她身上棄絕了世俗塵埃的純真與清新。

她沐浴著自然的雨露，和著自然的節(jié)奏生長。

當(dāng)她逐漸長大成熟遭遇愛情時(shí)，她也表現(xiàn)出一種完全順乎其自然的狀態(tài)。

翠翠的愛情故事，沒有激蕩人心的情節(jié)，只有情竇初開時(shí)的少女的若斷若續(xù)的情緒，若有若無的心境，似夢似幻的氛圍，這是自然和生命詩化的表現(xiàn)。

翠翠猶如山間流淌的一縷清泉，從未受到城市文明的污染，成為“邊城”里一道靚麗的風(fēng)景。

憂郁的審美基調(diào)及意義：作者常說：“美麗總是愁人的”。

《邊城》的基調(diào)是憂郁的。

這種憂郁不是作者故意用筆寫出來的，而是自然而然從作品中流淌出來的。

讀完之后，只感到遍布于全身的悵惘，卻找不到它的痕跡，即“中國式的憂傷”，無跡可求卻又無所不在。

翠翠的父母因?yàn)閻鄱p雙殉情，一身好水性的天保因得不到翠翠的愛而葬身魚腹，儺送因?yàn)楦绺绲乃琅c老船夫產(chǎn)生隔膜、誤會，后終遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。

老船夫因擔(dān)憂翠翠的命運(yùn)，以致身心交瘁，在一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚氣絕身亡。

象征著當(dāng)?shù)仫L(fēng)水的白塔傾塌了，只剩下翠翠這只“孤雛”無望地等待著情人的歸來。

然而，作品的憂郁色彩不僅沒有削弱作品的魅力，反而增加了作品的厚度。

通過人物的種種悲劇，表達(dá)了作者的一種人生寄托。

他對湘西下層人民不能自主把握人生命運(yùn)，一代又一代承繼著悲涼人生命運(yùn)發(fā)出深深的感嘆。

與此同時(shí)，作者本人也抒發(fā)出一種從自然存在到自由追求路途中受到種種壓抑的內(nèi)心感慨，在《邊城》里化為一種美麗凄涼的樂音，借翠翠與儺送的愛情悲劇彈奏出來，令人回味

垃圾分類活動后的感想，300字左右

告別了蝴蝶結(jié)，告別了娃娃裙，告別了芭比和羽西，告別了秋千上的歲月――童年。

六年級，這是一個(gè)特殊的年段。

　　　我上六年級了，我上六年級了

我興奮地恨不得把這個(gè)消息告訴全世界的人，讓他們一起來分享我的快樂。

　 　　告別了蝴蝶結(jié)，告別了娃娃裙，告別了芭比和羽西，告別了秋千上的歲月――童年。

六年級，這是一個(gè)特殊的年段。

　 　　不能再在日記本上瀟灑地甩下一串文字；不能再在被窩里打著手電筒看《哈利波特》；不能再在早上精心挑選一條牛仔褲穿；不能再在假日和同學(xué)一起去采野花；捕小魚；不能再在課間和同桌為一件小事爭得面紅耳赤；不能再在假日和同伴一起去采野花，捉小魚，不能再在電腦前玩著令我喜愛的網(wǎng)洛游戲，不能再在雙休日和同學(xué)去街上瘋一把；不能再為一本新潮小說跟父母討上半天；不能再在被窩里偷懶睡覺；不能再聽著容祖兒，做著數(shù)學(xué)…… 　 　　我需要在題海中沖刺

六年級了，不能像以前那樣混水摸魚得個(gè)一百分就沾沾自喜，我需要腳踏實(shí)地，在各種試題中奮筆疾書。

一大堆的課外練習(xí)是我必備的，我需要練習(xí)。

因?yàn)榱昙壛耍瑫r(shí)間是生命，分?jǐn)?shù)代表一切。

我的每分鐘都是寶貴的，都是嚴(yán)肅的，我可以拿一切去換。

我會為做不出一道題而抓耳腮，為做錯(cuò)一道題而難過。

分?jǐn)?shù)是你承受暴風(fēng)雨或甜言蜜語的預(yù)兆，絕對準(zhǔn)。

勤奮努力是我六年級標(biāo)準(zhǔn)。

　 　　聽著窗外的嘻嘻哈哈聲，我在題海中抬起了頭，沉思著，喜歡上六年級是不是好笑，我擁有了長大的滋味，卻失去了往日銀鈴般的笑聲。

六年級，象征著即將畢業(yè)，離開母校。

成長的滋味是十分美好的，六年級的節(jié)奏是的，快而熱烈，象征著我們正在人生第一階段的邊緣。

但我以現(xiàn)，六年級的節(jié)奏竟如此美妙。

　 　　“哎，請問一下，這道題該怎么做啊

”我捧著作業(yè)本，求助地看著同學(xué)，同學(xué)雙手接過作業(yè)本，看了看題目，思考了一會兒，方才露出笑容。

“這道題啊

很簡單的，你先要搞清……”同學(xué)在草稿本上一步一步演算著，我這才大悟。

“哦，我明白了，真是謝謝你。

”“不用謝，同學(xué)嘛

” 　 　　“啊呀，真是對不起，我踩著你了，對不起

” 　 　　“沒事兒，難免的嘛，以后小心些哦

” 　 　　“謝謝，我以后會小心的，你真的沒事嗎

” 　 　　“沒事

” 　 　　一句又一句的話語，一聲聲真誠的感謝，一張張活潑的笑臉，還有男孩子們討論著最新的漫畫，游戲，女孩子們對卡通畫和漫畫的發(fā)出一陣開懷地爆笑，樓梯口的謙讓，校門口的問好，花叢間的嬉戲打鬧，善意的玩笑，都有印在了六年級中。

　 　　“女兒

”媽媽來了：“又在做這些了，來把牛奶趁熱喝了，雖然上六年級了，身子也不能太勞累了，休息一會。

”媽媽說著，一把奪過了我的筆，遞過一杯熱牛奶，以命令的口吻說：“快喝

”我順從地喝了牛奶，心里笑著。

目送媽媽離去，心里想：六年級，其實(shí)我也可以擁抱陽光。