2024屆高考英語第一輪課時檢測試卷10

　　6.人物描寫： 答題思路：明確描寫角度（肖像、語言、動作、心理、細節(jié)），概括描寫內容，反映了人物……的心理或處境，表現他是……性格品質的人。 例：他（閏土）站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”（《故鄉(xiāng)》）

　　這段話運用了動作、神態(tài)、語言描寫。寫了閏土歡喜和凄涼的神情，動嘴唇，卻沒有作聲，恭敬地叫：“老爺！”。反映了閏土和“我”之間已經有了可悲的隔膜，閏土的心靈在封建意識的禁錮下已經變得非常麻木了。

　　五、語言表達 （1）參考示例寫一句（段）話：相當于語言運用中的仿寫題。要從句式、修辭、風格、內容等方面參考示例，當然有具體要求的按照要求寫。 （2）根據上下文補寫： 第一，結合上下文，根據情節(jié)發(fā)展確定補寫內容。 第二，結合上下文找出其中角色的心理、語言、動作等描寫內容，以保證內容的連貫性。 第三，表達方式應該是以角色為主語的具體敘述或描寫，不能是介紹。 六、拓展遷移 答題思路：一定要以文章的具體內容和主題為依據。 初中散文閱讀技巧 一、理清文章結構，整體把握主要內容（內容理解） 基本答題思路：

　　（1）誰（在什么情況下）干什么事，（怎么干，結果如何）。

　　（2）物怎么樣，（特點是什么）

　　答題規(guī)律總結：

　　（1）關注段落中心句，位置在開頭或結尾。開頭更多一些。 例如：胡楊的“精神”體現在哪些方面？

　　③胡楊，是我平生所見最堅忍的樹。④胡楊，是我平生所見最無私的樹。⑤胡楊，是我平生所見最包容的樹。⑥胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。 各段中心句，在段首。 （2）關注過渡句。過渡句既要總結上文，還要開啟下文，所以會對上文概括，對下文總說。

　　（3）所給答題范圍內容要找全。可以借助標志時間的推移、地點轉換的詞語。

　　（4）每部分內容概括要和文章的主要內容或主題相聯(lián)系。

　　（5）“概括”的答題要求意味著從文中能夠得到信息，但是不能照抄原文，需要經過提煉、加工，按照一定的邏輯順序表述。 二、具體內容理解、感悟

　　答題思路：對具體內容的理解要時時關注 文章的主要內容和中心或主題是什么。 規(guī)律總結： 1.語句中詞語（代詞）所指代的內容：答案一定能在文中找到。要關注前文中已經出現句中語句的區(qū)域。如果是代詞，所指代的內容一定在代詞之前。 2.關鍵詞（成語）在語境中的含義：

　　首先理解關鍵詞（成語）的本義，結合具 體語境，判斷其使用是否恰當。要尤其關 注詞語的引申義和感情色彩是否恰當

　　3.文中人物行為發(fā)生的原因、作者感情產生的原因

　　原因有直接原因和根本原因。 直接原因是事件發(fā)生的導火索， 根本原因是其本質的、內在的原因。要抓住題干中關鍵詞。 寫作手法包括；

　　1.對比手法：把……的甲和……的乙作對比，突出強調了事物的……特點。

　　2.烘托手法：用甲烘托乙，突出強調了乙……的特點。 三、把握文章主題 基本答題思路： （1）通過寫景物的……特點，表現作者……的思想感情。 （2）通過記敘……事，表現作者……的態(tài)度或思想感情，表現了對……謳歌贊美或揭露批判。 （3）概括文章內容部分有些在題干中已經明確說明的，答案中可以不再出現。 （1）借物抒情散文通常是由描寫事物（景物）的外在特點，到感悟內在精神，再到結合現實得到感悟或啟發(fā)。所以答題也要按照這個邏輯思路完成。

　　例：結合文意，說明作者借書院清池的景色抒發(fā)了怎樣的思想情感。 通過描述書院清池秀美、寧靜、富有文化意蘊的特點，抒發(fā)了身處商業(yè)化社會中的作者，要追求心靈純凈的美好情懷。 （2）敘事類文章是以所塑造的角色表達作 者思想感情的，所以主題也是通過主要角 色的塑造體現的。要把握特征產生的社會 原因，把握作者態(tài)度。

　　四、語言分析 1.環(huán)境描寫的作用分析： 答題思路：這里是環(huán)境描寫，寫了……的環(huán)境，有……的作用。 規(guī)律總結：環(huán)境描寫作用 　 內容上有：交代了……，提供……背景,渲染……氣氛，形成對比或暗示 ,表現環(huán)境……特點，烘托人物心理，或表現人物處境。 結構上有：照應前文　為后文作鋪墊

　　推動情節(jié)發(fā)展

　　2. 修辭方法作用分析：

　　答題思路：明確分析語句；明確分析角度；結合具體語句分析表達效果；結合作者思想感情或文章主題分析表達效果。 規(guī)律總結： 比喻：把……比作……，喻體具有……的特點，生動形象地寫出了本體……的特點，表現了作者……的思想感情，體現了……

　　例：“如一匹軟緞的清池”這里運用了比喻的修辭方法，“軟緞”具有柔軟、光滑的特點，生動形象地寫出了清池平靜、寧靜的特點。表現了作者對書院清池的喜愛、向往，體現了作者對純凈心靈的追求。 擬人：賦予了……以人的（語言、動作、心理、肖像），生動形象地寫出了事物……的特點，表現了作者……的思想感情，體現了…… 例：“但不時還有白蝴蝶和黃蜻蜓飛來，它們肯定是在說：這樣一幅明麗的水彩畫，怎么不讓我們也來著色？”這里運用了擬人的修辭方法，賦予白蝴蝶和黃蜻蜓以人的語言、動作。生動形象地寫出了書院清池環(huán)境色彩斑斕、明麗，生機勃勃。表現了作者對典雅清新、動靜相諧的書院清池喜愛的情感，體現了作者對純凈心靈的追求。

　　夸張：夸大了事物某特點的（程度、頻率、力量、強度……），生動有力地突出了事物……的特點，表現了作者……的思想感情，體現了……

　　例：他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”（《皇帝的新裝》） 這里運用了夸張的修辭方法，夸大了皇帝換衣服的頻率，生動有力地突出了皇帝愛新衣的特點，這種夸張突出表現了皇帝的驕奢淫逸的本性，表現了作者對統(tǒng)治階級虛偽、腐朽本質的揭露。 排比：從哪些角度表現了事物，增強了語勢，多角度有力地表現了事物……的特點。

　　例：“我祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴；我祈求胡楊和紅柳，請它們再堅持一會兒，哪怕幾十年；我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕就三天。”這里運用了排比的修辭方法，從祈求雨水、祈求胡楊堅持、祈求人們了解環(huán)境的惡劣等方面寫出了作者強烈的愿望，增強了語勢，多角度有力地表現了胡楊生長環(huán)境的日益惡化和胡楊的堅韌、無私、包容、悲壯。

　　反語：這是反語，表面意思是……，深層含義是……，表現了作者……的態(tài)度（思想感情）。

　　例： “實在是標志極了”。標志是反語，表面是說漂亮，深層含義是丑惡，表現了作者對清國留學生專注打扮不務正業(yè)的厭惡、諷刺的態(tài)度。 3.富有創(chuàng)造力和表現力的詞語：

　　答題思路：明確要分析的詞語，解釋詞 語，結合具體語句分析表達效果。 規(guī)律總結： 形容詞：某詞的意思是……，修飾限定某詞。生動形象地表現了所修飾限定詞語的……特點。

　　例：深秋的黃葉，在寂寥的天空凄凄飄落。 “寂寥”是形容詞，寂靜、空曠的意思，修飾天空。生動形象地表現了深秋高原天空的凄冷。 副詞：某詞的意思是……，修飾限定某詞。生動形象準確地表現所修飾限定詞語的……特點。

　　例：我把渾身的勁都用在了右腳尖上，狠狠地踏著油門。

　　“狠狠”是副詞，修飾限定“踏”，生動形象地表現了踏的力量大，表現了“我”想救女兵焦急迫切的心情。 動詞：某詞的意思是……，描述對象是……生動形象地寫出了所描述對象的……特點。

　　例：你第一個發(fā)現了敵情，毫不猶豫地沖了上去。

　　“沖”是動詞，描述“你”發(fā)現敵情之后所采取的迅速有力的動作，生動形象地寫出了“你”掩護戰(zhàn)友不顧個人生死的大無畏精神。 量詞：用某詞形容……，生動形象地寫出了景物……的特點，

　　例：作者用“幾盞”來形容荷花，而不用“幾朵”，因為荷花與舊時的燈盞形似，既寫出了荷花于水面上婷婷而立的姿態(tài)，又突出了荷花的色彩，與下句中的“火焰”相呼應，富有創(chuàng)造性，又很形象、貼切。 4.對一段文字的賞析： 答題思路：明確這段文字所寫內容；明確分析角度；結合具體語句分析；把握整體特點。 規(guī)律總結：整段文字的賞析的角度與賞析一句話的角度基本相同。但是作為整段賞析首先應該有對文字整體內容的把握。明確分析角度后切忌空洞，還要結合具體語句分析。 5.化用古典詩句： 答題思路：明確分析語句，明確所化用的詩句，結合具體語句分析表達效果。

　　規(guī)律總結：首先要明確化用不同于引用。化用是為我所用，生動形象地表現景物的……特點，同時富有文化內涵。 例：作者在文中把月夜清池中的月影，比作“李白小時不認識的白玉盤”，化用了李白的詩句“小時不識月，呼作白玉盤”，既形象地寫出了月影的晶瑩透亮、皎潔，又使語言新穎有趣，有文化內涵。

　　6.人物描寫： 答題思路：明確描寫角度（肖像、語言、動作、心理、細節(jié)），概括描寫內容，反映了人物……的心理或處境，表現他是……性格品質的人。 例：他（閏土）站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”（《故鄉(xiāng)》）

　　這段話運用了動作、神態(tài)、語言描寫。寫了閏土歡喜和凄涼的神情，動嘴唇，卻沒有作聲，恭敬地叫：“老爺！”。反映了閏土和“我”之間已經有了可悲的隔膜，閏土的心靈在封建意識的禁錮下已經變得非常麻木了。

　　五、語言表達 （1）參考示例寫一句（段）話：相當于語言運用中的仿寫題。要從句式、修辭、風格、內容等方面參考示例，當然有具體要求的按照要求寫。 （2）根據上下文補寫： 第一，結合上下文，根據情節(jié)發(fā)展確定補寫內容。 第二，結合上下文找出其中角色的心理、語言、動作等描寫內容，以保證內容的連貫性。 第三，表達方式應該是以角色為主語的具體敘述或描寫，不能是介紹。 六、拓展遷移 答題思路：一定要以文章的具體內容和主題為依據。 初中散文閱讀技巧 一、理清文章結構，整體把握主要內容（內容理解） 基本答題思路：

　　（1）誰（在什么情況下）干什么事，（怎么干，結果如何）。

　　（2）物怎么樣，（特點是什么）

　　答題規(guī)律總結：

　　（1）關注段落中心句，位置在開頭或結尾。開頭更多一些。 例如：胡楊的“精神”體現在哪些方面？

　　③胡楊，是我平生所見最堅忍的樹。④胡楊，是我平生所見最無私的樹。⑤胡楊，是我平生所見最包容的樹。⑥胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。 各段中心句，在段首。 （2）關注過渡句。過渡句既要總結上文，還要開啟下文，所以會對上文概括，對下文總說。

　　（3）所給答題范圍內容要找全。可以借助標志時間的推移、地點轉換的詞語。

　　（4）每部分內容概括要和文章的主要內容或主題相聯(lián)系。

　　（5）“概括”的答題要求意味著從文中能夠得到信息，但是不能照抄原文，需要經過提煉、加工，按照一定的邏輯順序表述。 二、具體內容理解、感悟

　　答題思路：對具體內容的理解要時時關注 文章的主要內容和中心或主題是什么。 規(guī)律總結： 1.語句中詞語（代詞）所指代的內容：答案一定能在文中找到。要關注前文中已經出現句中語句的區(qū)域。如果是代詞，所指代的內容一定在代詞之前。 2.關鍵詞（成語）在語境中的含義：

　　首先理解關鍵詞（成語）的本義，結合具 體語境，判斷其使用是否恰當。要尤其關 注詞語的引申義和感情色彩是否恰當

　　3.文中人物行為發(fā)生的原因、作者感情產生的原因

　　原因有直接原因和根本原因。 直接原因是事件發(fā)生的導火索， 根本原因是其本質的、內在的原因。要抓住題干中關鍵詞。 寫作手法包括；

　　1.對比手法：把……的甲和……的乙作對比，突出強調了事物的……特點。

　　2.烘托手法：用甲烘托乙，突出強調了乙……的特點。 三、把握文章主題 基本答題思路： （1）通過寫景物的……特點，表現作者……的思想感情。 （2）通過記敘……事，表現作者……的態(tài)度或思想感情，表現了對……謳歌贊美或揭露批判。 （3）概括文章內容部分有些在題干中已經明確說明的，答案中可以不再出現。 （1）借物抒情散文通常是由描寫事物（景物）的外在特點，到感悟內在精神，再到結合現實得到感悟或啟發(fā)。所以答題也要按照這個邏輯思路完成。

　　例：結合文意，說明作者借書院清池的景色抒發(fā)了怎樣的思想情感。 通過描述書院清池秀美、寧靜、富有文化意蘊的特點，抒發(fā)了身處商業(yè)化社會中的作者，要追求心靈純凈的美好情懷。 （2）敘事類文章是以所塑造的角色表達作 者思想感情的，所以主題也是通過主要角 色的塑造體現的。要把握特征產生的社會 原因，把握作者態(tài)度。

　　四、語言分析 1.環(huán)境描寫的作用分析： 答題思路：這里是環(huán)境描寫，寫了……的環(huán)境，有……的作用。 規(guī)律總結：環(huán)境描寫作用 　 內容上有：交代了……，提供……背景,渲染……氣氛，形成對比或暗示 ,表現環(huán)境……特點，烘托人物心理，或表現人物處境。 結構上有：照應前文　為后文作鋪墊

　　推動情節(jié)發(fā)展

　　2. 修辭方法作用分析：

　　答題思路：明確分析語句；明確分析角度；結合具體語句分析表達效果；結合作者思想感情或文章主題分析表達效果。 規(guī)律總結： 比喻：把……比作……，喻體具有……的特點，生動形象地寫出了本體……的特點，表現了作者……的思想感情，體現了……

　　例：“如一匹軟緞的清池”這里運用了比喻的修辭方法，“軟緞”具有柔軟、光滑的特點，生動形象地寫出了清池平靜、寧靜的特點。表現了作者對書院清池的喜愛、向往，體現了作者對純凈心靈的追求。 擬人：賦予了……以人的（語言、動作、心理、肖像），生動形象地寫出了事物……的特點，表現了作者……的思想感情，體現了…… 例：“但不時還有白蝴蝶和黃蜻蜓飛來，它們肯定是在說：這樣一幅明麗的水彩畫，怎么不讓我們也來著色？”這里運用了擬人的修辭方法，賦予白蝴蝶和黃蜻蜓以人的語言、動作。生動形象地寫出了書院清池環(huán)境色彩斑斕、明麗，生機勃勃。表現了作者對典雅清新、動靜相諧的書院清池喜愛的情感，體現了作者對純凈心靈的追求。

　　夸張：夸大了事物某特點的（程度、頻率、力量、強度……），生動有力地突出了事物……的特點，表現了作者……的思想感情，體現了……

　　例：他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”（《皇帝的新裝》） 這里運用了夸張的修辭方法，夸大了皇帝換衣服的頻率，生動有力地突出了皇帝愛新衣的特點，這種夸張突出表現了皇帝的驕奢淫逸的本性，表現了作者對統(tǒng)治階級虛偽、腐朽本質的揭露。 排比：從哪些角度表現了事物，增強了語勢，多角度有力地表現了事物……的特點。

　　例：“我祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴；我祈求胡楊和紅柳，請它們再堅持一會兒，哪怕幾十年；我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕就三天。”這里運用了排比的修辭方法，從祈求雨水、祈求胡楊堅持、祈求人們了解環(huán)境的惡劣等方面寫出了作者強烈的愿望，增強了語勢，多角度有力地表現了胡楊生長環(huán)境的日益惡化和胡楊的堅韌、無私、包容、悲壯。

　　反語：這是反語，表面意思是……，深層含義是……，表現了作者……的態(tài)度（思想感情）。

　　例： “實在是標志極了”。標志是反語，表面是說漂亮，深層含義是丑惡，表現了作者對清國留學生專注打扮不務正業(yè)的厭惡、諷刺的態(tài)度。 3.富有創(chuàng)造力和表現力的詞語：

　　答題思路：明確要分析的詞語，解釋詞 語，結合具體語句分析表達效果。 規(guī)律總結： 形容詞：某詞的意思是……，修飾限定某詞。生動形象地表現了所修飾限定詞語的……特點。

　　例：深秋的黃葉，在寂寥的天空凄凄飄落。 “寂寥”是形容詞，寂靜、空曠的意思，修飾天空。生動形象地表現了深秋高原天空的凄冷。 副詞：某詞的意思是……，修飾限定某詞。生動形象準確地表現所修飾限定詞語的……特點。

　　例：我把渾身的勁都用在了右腳尖上，狠狠地踏著油門。

　　“狠狠”是副詞，修飾限定“踏”，生動形象地表現了踏的力量大，表現了“我”想救女兵焦急迫切的心情。 動詞：某詞的意思是……，描述對象是……生動形象地寫出了所描述對象的……特點。

　　例：你第一個發(fā)現了敵情，毫不猶豫地沖了上去。

　　“沖”是動詞，描述“你”發(fā)現敵情之后所采取的迅速有力的動作，生動形象地寫出了“你”掩護戰(zhàn)友不顧個人生死的大無畏精神。 量詞：用某詞形容……，生動形象地寫出了景物……的特點，

　　例：作者用“幾盞”來形容荷花，而不用“幾朵”，因為荷花與舊時的燈盞形似，既寫出了荷花于水面上婷婷而立的姿態(tài)，又突出了荷花的色彩，與下句中的“火焰”相呼應，富有創(chuàng)造性，又很形象、貼切。 4.對一段文字的賞析： 答題思路：明確這段文字所寫內容；明確分析角度；結合具體語句分析；把握整體特點。 規(guī)律總結：整段文字的賞析的角度與賞析一句話的角度基本相同。但是作為整段賞析首先應該有對文字整體內容的把握。明確分析角度后切忌空洞，還要結合具體語句分析。 5.化用古典詩句： 答題思路：明確分析語句，明確所化用的詩句，結合具體語句分析表達效果。

　　規(guī)律總結：首先要明確化用不同于引用。化用是為我所用，生動形象地表現景物的……特點，同時富有文化內涵。 例：作者在文中把月夜清池中的月影，比作“李白小時不認識的白玉盤”，化用了李白的詩句“小時不識月，呼作白玉盤”，既形象地寫出了月影的晶瑩透亮、皎潔，又使語言新穎有趣，有文化內涵。