2024年《大雨和小雨》課后教學反思簡短 大雨和小雨 教學反思實用

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《大雨和小雨》課后教學反思簡短 大雨和小雨 教學反思篇一

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。

本單元的主題是有趣的聲音世界。聲音是學生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。課的開始，我先啟發(fā)學生“觀察”與“傾聽”課堂中發(fā)出的各種聲音，并模仿這些聲音。然后讓學生聆聽一種自然現(xiàn)象——雨，再引導學生聽出雨聲力度的不同——大雨（f）和小雨（p），以引出本節(jié)課的教學內(nèi)容——歌曲《大雨和小雨》。

在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中，我先按照歌曲的節(jié)奏型進行示范朗讀，讓學生有一個初步的印象，再讓學生分句跟我進行模讀。在學生們正確掌握好節(jié)奏后，多給學生聆聽歌曲的機會，使他們進一步的感受音樂。在教唱歌曲環(huán)節(jié)，我沒有一句一句的進行教唱，而是通過多次聆聽歌曲旋律，使學生們自主的進行學習。

在歌曲處理環(huán)節(jié)，引導學生通過強（f）和弱（p）的對比，來表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)別，并運用肢體語言進行輔助教學，如一種形式是：當唱到大雨時，讓學生們揚起手，唱到小雨時，讓學生們放下手。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時，讓學生們站起來，當表現(xiàn)小雨時，讓學生們坐下來。這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了學生們學習的積極性。這節(jié)課學生們的積極參與使得整堂課氣氛活躍，教學效果也非常好。

音樂是開啟人類智慧的鑰匙，通過音樂藝術的感染，能起到教育、審美、愉悅的功能。音樂教學要充分發(fā)揮音樂藝術的魅力，讓學生在學習過程中產(chǎn)生美感，感覺美，欣賞美。音樂是聽覺的藝術，對于小學階段低年級的兒童，要重視聽覺能力的培養(yǎng)。音樂是流動的藝術，要結合肢體語言進行教學，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中，邊唱邊表演，隨著音樂做各種律動，以調(diào)動學習的積極性，進行音樂美的熏陶。

《大雨和小雨》課后教學反思簡短 大雨和小雨 教學反思篇二

熱愛音樂，是兒童的天性。歡快、柔和、優(yōu)美的音樂能培養(yǎng)幼兒良好的感受性，豐富的想象力，進而美化其心境，陶冶其情操，促進其發(fā)展。《綱要》中指出教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物，要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。《大雨和小雨》正是這樣一個富有童趣并蘊含著豐富的想象力，表現(xiàn)力的教育活動。

《大雨和小雨》的教學結束了，我從教案的設計，教學的準備，教學的實施一步一步地走了過來，在此過程中，我體驗到了其中的艱辛，也從中吸取了經(jīng)驗。我覺的本次活動課成功之處有以下幾點：

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”小班幼兒年齡小，他們的學習在很大的程度上受興趣、情感的支配。在本節(jié)教育活動中，為了能更好地幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，我運用了多媒體。當我將鼠標輕輕一點，屏幕上出現(xiàn)了下大雨下小雨的情景，并伴有雨聲，幼兒的眼睛緊盯著屏幕，完全沉浸于雨的世界，他們興趣盎然，大多數(shù)幼兒能用他們稚嫩的語言表達出畫面的內(nèi)容，對歌詞的理解又加深了一步。多媒體輔助教學，使本節(jié)教育活動，課堂氣氛生動有趣，幼兒的學習興趣激發(fā)出來。

《綱要》指出幼兒是學習的主體，教師是引導者、參與者、合作者，在音樂活動中，只有引導幼兒作為一個主動的參與者來進行音樂的感知，想象，再現(xiàn)，創(chuàng)造等活動，才能真正發(fā)揮幼兒的主體性。

本節(jié)活動課難點是：能夠大膽地用聲音，動作來表現(xiàn)大雨和小雨。在這一環(huán)節(jié)中，有個幼兒用雙手使勁的拍打桌子來表現(xiàn)大雨，這是我根本就沒想到的，超出了我所預先設計的軌道，以往我會制止這種行為，認為這是一個錯誤。這次我沒制止，只是再請其他的幼兒來表演，孩子們想出了許多表現(xiàn)大雨，小雨的動作，聲音。現(xiàn)在我明白了，如果當時我制止了那名幼兒的行為，會或多或少對后面的創(chuàng)編有所影響。也會使孩子變的機械，呆板，失去自我。作為教育者的我，應更新教育觀。知道幼兒是學習與發(fā)展的主體，他們之間存在著各種差異，應該尊重孩子音樂學習的興趣與需要，尊重孩子對音樂的獨特感受，使孩子們在積極的狀態(tài)中體驗音樂，發(fā)揮他們獨立性和主觀能動性。

在這一環(huán)節(jié)中，幼兒們隨著音樂展開了豐富的想象，有的用粗粗的聲音來表現(xiàn)大雨，用細細的聲音來表現(xiàn)小雨；用跳起來的動作表現(xiàn)大雨，雙手輕輕的擺動表現(xiàn)小雨；………不管怎么做，孩子都很快樂，他們用自己的方式表現(xiàn)出音樂中的大雨和小雨。在活動中，我不斷地鼓勵他們開動腦筋，激發(fā)他們的求異思維，“有沒有新動作了，有沒有新的聲音了”。在我不斷激勵下，他們的膽子越來越大，越來越自信。我們要為孩子們提供一個能促使他們主動性更好發(fā)揮的環(huán)境，讓他們在理解、感受音樂的基礎上，在老師創(chuàng)設的情景下充分發(fā)揮他們主動探索、自主創(chuàng)新的精神。

在收獲著成功的同時，也有著不足和遺憾。上完本節(jié)活動課，我最大感觸就是：提問也是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。好的提問能調(diào)動幼兒的學習積極性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。在活動中我請幼兒說說：“大雨和小雨的不同點是什么？”當這個問題提出來后，沒想到孩子們都在那兒不知所措，沒反應。原本預想的熱烈場面一下子冷了下來。我想可能是我沒有考慮到幼兒現(xiàn)有的認知水平和口語表達能力，從而沒有激發(fā)幼兒回答問題的興奮點，讓孩子有點不知所措。同時沒有根據(jù)幼兒的反應及時做調(diào)整，從而沒有很好的實現(xiàn)師幼互動。

這就是我在活動《大雨和小雨》中得到的一些感受，其實還有很多想法在腦海里轉(zhuǎn)悠，想找一個突破口，我想，我會用實踐去感受、去進步。