最新四年級(jí)題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)匯總

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

四年級(jí)題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、有感情地朗讀并背誦《題西林壁》古詩。

3、理解古詩的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀的感受與他人交流。

4、體會(huì)觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。

1、借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。

感悟品味詩中所蘊(yùn)含的哲理，體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。

師：我們的祖國山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美。由古至今，許多文人墨客都留下了大量的贊頌祖國大好河山的佳作，你們都積累了那些有關(guān)這方面的古詩呢？

師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇—《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩，把不認(rèn)識(shí)的自勾出來。，

指名讀。正音

再來讀一遍，注意停頓。

師：這首古詩，同學(xué)們都讀熟了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？

師生共同概括：

（一）、解詩題，知作者

說一說這首詩題目的意思嗎？

說說關(guān)于蘇軾的了解

（二）、抓字眼，明詩意

指名讀古詩。從這首詩中讀懂了什么。

師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？

師：廬山只有一座，怎么在蘇軾的眼中會(huì)呈現(xiàn)出這么多種形態(tài)呢？

師：你們真是愛思考的好孩子。對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山……

完成填空：從左向右看，廬山是_________；從上往下看，廬山是____________；從遠(yuǎn)處看廬山，像_____________；從近處看廬山，像____________；從高處（山頂）看廬山，像____________；從低處（山腳）看廬山，像___________。

師：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，還用心去思考，你從哪看出來的

不識(shí)廬山真（重讀）面目：“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）

只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中

想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？

（三）、多誦讀，悟詩情

師：作者為什么要描寫廬山？

師：作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的.奇麗景色流連忘返。表達(dá)了他對(duì)廬山那贊美之情。你能不能用優(yōu)美的語調(diào)把你對(duì)廬山的情感朗讀出來？

師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但有一個(gè)地方卻很難讓人理解：蘇軾為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？

師：學(xué)習(xí)了這首詩你有什么收獲？從中悟出了一個(gè)什么道理？

師：總結(jié)，對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”（板書）。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。

師：有的時(shí)候古人根據(jù)自己的興致，把詩詞配上曲子唱出來，更能表達(dá)自己的情感和心境，想聽聽嗎？（課件播放歌曲《題西林壁》）

１、聽學(xué)生講故事片《盲人摸象》。

2、舉出生活中的例子說明這個(gè)道理。

1、古往今來，多少文人墨客游覽過祖國的大好河山、贊美過祖國的大好河山，除了這首詩之外，你還知道哪些詩？

2、老師也收集了幾首描寫祖國的大好河山的詩給大家看一看。

（課件出示：李白的《望廬山瀑布》白居易的《大林寺桃花》）

四年級(jí)題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

知識(shí)與技能：正確讀寫、理解“橫、壁”等生字，了解作者簡(jiǎn)介，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

過程與方法：通過朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者傳情達(dá)意的手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩歌中蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，感受詩歌意境。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理。

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲

談話導(dǎo)入，暢談旅游經(jīng)歷，進(jìn)而引出《題西林壁》

（二）初讀課文，質(zhì)疑問那

1、介紹作者

蘇軾：北宋著名的文學(xué)家，他字子瞻，與蘇轍、蘇洵并稱“三蘇”。

2、解題

題：題寫。西林：西林寺。壁：墻壁——題寫在墻壁上的詩歌。

3、教師范讀，糾正字音，明確朗讀節(jié)奏。

4、教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

（1）“橫”是什么意思？各不同是什么意思？

（2）誰能用自己的話說說這兩句的意思：從正面看是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看是高峻的山峰，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處會(huì)呈現(xiàn)出不同的景哲。

（3）“嶺”和“峰”有什么不同呢？（出示圖片）

（4）在前兩句中，你體會(huì)到了怎樣的情感？

（5）帶著感情，再來讀一讀。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（小組合作討論）

（1）學(xué)生匯報(bào)“識(shí)”、“緣”，教師補(bǔ)充“真面目”。

（2）學(xué)生匯報(bào)詩意。

（3）學(xué)生聯(lián)系生活談一談學(xué)習(xí)后兩句的感受。

（4）全班同學(xué)帶著感情，齊讀整首詩。

5、總結(jié)

匯報(bào)本節(jié)課收獲，可以是手法上，可以是情感上的，可以是內(nèi)容上的。

6、布置作業(yè)

寫一寫四季的廬山、早晚的廬山、晴雨的廬山。