讀《少年紅色經(jīng)典——雷鋒》有感-讀《少年紅色經(jīng)典——雷鋒》有感1000字

讀《少年紅色經(jīng)典——雷鋒》有感
           ——盡自己的一點(diǎn)力，為世界做點(diǎn)小事
星火學(xué)校   八（1）中隊(duì)  張佳冰
     如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一片土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一顆糧食，你是否撫育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)持著你的崗位？你既然活著，你又是否為未來(lái)的人類生活付出你的勞動(dòng)，使世界一天天變得美麗？你為世界，帶來(lái)了什么？
                                                       ——題記
 雷鋒——一個(gè)曾被毛澤東、周恩來(lái)、鄧小平、董必武等諸位名人題詞：向雷鋒同志學(xué)習(xí)的傳奇人物。wWW.330011.CoM雷鋒——一個(gè)人人皆知，人人向他學(xué)習(xí)的神話般的人物。雷鋒——生命已不再，但精神卻永存的偉人。
 而這樣的一個(gè)人，自然有一段不平凡的經(jīng)歷。雷鋒一生下來(lái)，厄運(yùn)就纏上了他。家里沒(méi)有溫暖的爐火，沒(méi)有香甜的乳汁，更沒(méi)有大碗大碗的紅燒肉。唯有的，只有那寒冷和饑餓。后來(lái)，爸爸被日本鬼子打死，
媽媽被地主惡霸逼死，哥哥被資本家殘害致死,弟弟貧病交加凍餓而死。小小年紀(jì)就受這樣打擊的他不但沒(méi)有輕生的念頭，反而會(huì)化悲傷為力量，全心全意為革命為人民服務(wù)，他心中沸騰的滿腔熱血不是一朝一夕便能熄滅的。
記的最深的便是那次外出活動(dòng)，天上突然烏云滾滾，豆大的雨點(diǎn)下有千斤重般，像箭一般射下來(lái)，重重地砸在人的身上。負(fù)責(zé)打隊(duì)旗的雷鋒吧衣服脫下來(lái)，將隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾包起來(lái)，自己光著小脊梁任憑風(fēng)吹雨打。同學(xué)說(shuō)他傻，將隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾洗下不就行了嗎？
可他卻鄭重地說(shuō)道：“紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，和隊(duì)旗一樣，都是烈士的鮮血染成的，咱應(yīng)該格外珍惜。”而這一句話，卻深深地感動(dòng)了那位同學(xué)，從此他也像雷鋒一樣，給予紅領(lǐng)巾與隊(duì)旗至高的尊重與崇敬。雷鋒總是這樣，一次又一次地感動(dòng)著周圍的人們；雷鋒總是這樣，一心一意為著人民為著世界。
 雷鋒的舉動(dòng)，使我不禁想起了我們學(xué)校門口那壯觀的一面——每到中午，人山人海便涌入學(xué)校對(duì)面的小店買午飯，由于人過(guò)多，因此只能站著吃，人與人之間距離遠(yuǎn)則50公分，近則30公分，那個(gè)場(chǎng)面真讓我不禁想到“百萬(wàn)雪師逼江而下”。而這樣多的人，造成的危害也是及其巨大的。等人一走，那長(zhǎng)長(zhǎng)的街道上留下的竟是塑料杯、一次性飯盒、塑料袋、木棒、易拉罐……放眼望去，整個(gè)一條街似乎被朦朦朧蓋上一層白色的面紗。說(shuō)真的，要不是我親眼目睹，我真不會(huì)相信這種情景竟會(huì)出現(xiàn)在我的眼前，而且還是反反復(fù)復(fù)，日復(fù)一日地出現(xiàn)。和雷鋒比起來(lái)，我們又是如何呢？他一心一意為人民著想，我們對(duì)世界做了些什么呢？污染罷了，糟蹋罷了。我們?yōu)榱俗约阂粫r(shí)的圖方便，造成土質(zhì)污染、空氣污染，因而加深了溫室效應(yīng)，對(duì)地球?qū)θ藗儤O大的傷害！我們雖然碰不上戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，碰不到民不聊天，不能為國(guó)家做什么驚天地泣鬼神的事情，但我想，只要我們不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不亂闖紅燈，那也是對(duì)國(guó)家對(duì)人民的貢獻(xiàn)吧！只要把這一件件小地不能再小的事情做好，我們也就問(wèn)心無(wú)愧了，我們的生命也就得到了升華。一個(gè)人的生命應(yīng)該是這樣度過(guò)的：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。臨死的時(shí)候，
他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)。
《少年們無(wú)盡的夜》讀后感

　　貌似在六年級(jí)之后，我就在沒(méi)寫過(guò)啥子讀后感了，花了２天時(shí)間把《少年們無(wú)盡的夜》看完了，正要放下書，丫頭就發(fā)短信過(guò)來(lái)問(wèn)進(jìn)度，然后喊我趁熱寫下讀后感。已經(jīng)很久沒(méi)寫東西了，生疏的文筆，善良的你們一定不會(huì)介意的哈！

　　《少年們無(wú)盡的夜》是我用老忠的卡在席珠書屋買的，正本書的基調(diào)就和它的封面一樣，灰暗，陰澀，文章記錄了兩兄弟的成長(zhǎng)歷程，童年天真爛漫，少年意氣風(fēng)發(fā)，青年成熟又叛逆。

　　年少的盡杉有著一位慈愛(ài)而敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪赣H，而父親卻嗜賭如命，成天無(wú)所事事，沉迷于酒精的世界。這隊(duì)一正一負(fù)的夫妻為盡杉帶來(lái)了一個(gè)貧寒而又危機(jī)四伏的家。好在盡杉有個(gè)好兄弟—涵宇，涵宇的母親是位知名教師，也是他和盡杉的班主任，父親是某工廠的技術(shù)工，涵宇擁有一個(gè)在盡杉?jí)衾锍３３霈F(xiàn)的安樂(lè)窩，哪里有恩愛(ài)的父母，有舒適的床，不必?fù)?dān)心下頓飯?jiān)谀睦镏洹６藦男”阏J(rèn)識(shí)，可以說(shuō)得上是兩小無(wú)猜！初中的時(shí)候，盡杉為了減輕母親身上的擔(dān)子，將所有的心思都注入了課堂里，因?yàn)橹锌嫉哪昙?jí)前十可以免３年學(xué)費(fèi)升入本校的高中部。相反，涵宇此時(shí)開(kāi)始厭學(xué)，逃課，母親的期待他早以不放在心上。在學(xué)校，盡杉是老師眼中的好孩子，是女生心中的白馬王子。涵宇似乎永遠(yuǎn)都只能被當(dāng)做反面教材。盡管二人每天都一起騎車回家，每天早晨騎車上學(xué)，盡管有心事的時(shí)候還是會(huì)相互傾訴，但是涵宇內(nèi)心的嫉妒開(kāi)始不斷的膨脹起來(lái)！高中的時(shí)候涵宇完全放棄了學(xué)業(yè)，也疏遠(yuǎn)了盡杉，轉(zhuǎn)而和一群混混游走于街頭巷尾，在一次搶劫行動(dòng)中，涵宇負(fù)責(zé)放風(fēng)，當(dāng)時(shí)他眼睜睜的看著同伴們搶奪了一位中年婦女的包，婦女不服氣就去追，追逐的過(guò)程中，婦女的心臟病忽然發(fā)作，登時(shí)倒地，涵宇什么都沒(méi)做，只是站在原地靜靜的看著，直到急救車來(lái)的時(shí)候才慢慢離開(kāi)，那婦女不是別人，正式涵宇的母親，在到達(dá)醫(yī)院后便不治身亡了。從此盡杉便失去了生活的動(dòng)力這事直接導(dǎo)致了他的高考落榜，高考失利后盡杉一聲不響的離開(kāi)了，臨走前將曾經(jīng)涵宇送他的自行車悄悄的放在了涵宇家的小院里。在母親失望的目光下，涵宇毅然和以前的狐朋狗友們劃開(kāi)了界限，選擇了復(fù)讀。之后考上了二本，雖然上了大學(xué)，但是涵宇身上始終背著一塊叫做“愧疚”的牌子，兩年大學(xué)時(shí)光他都在不停的尋找盡杉的下落，希望能向他道歉，并得到原諒，做回曾經(jīng)的好兄弟。但是一直都沒(méi)找到。

　　以上便是故事的主線情節(jié)，其中還穿插了涵宇妹妹和女友的故事，它向讀者訴說(shuō)著單親家庭的孩子對(duì)于父/母愛(ài)的渴望，父母的分離于孩子的心靈造成的巨大創(chuàng)傷，及對(duì)他們未來(lái)在情感、為人，方面的影響。

　　值得一提的是作者在文章中頻頻使用了插敘的方式，將主線和支線情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，讓我好生放之不下。

　　如果你想了解一些關(guān)于８０、９０后的成長(zhǎng)經(jīng)歷，如果你像回頭看看一些成長(zhǎng)路上被自己遺忘的畫面，就翻翻《少年們無(wú)盡的夜》吧，一部關(guān)于友情，背叛，救贖，家庭的青春小說(shuō)。

《中華少年》讀后感《中華少年》是小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)的一篇課文，是一首朗誦詩(shī)。這首詩(shī)一個(gè)突出的藝術(shù)特色就是作者多用比喻，在意象的選擇上采取了物化的方法。中華少年的英姿，祖國(guó)山川的壯麗，東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘誓言，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象。例如，詩(shī)人以“冰山上的一朵雪蓮”“海風(fēng)中的一只乳燕”“攬?zhí)煜掳肯璧碾r鷹”“黃河邊鮮嫩的山丹丹”象征中華少年的颯爽英姿，從而使中華少年的形象更加具體化。再如，詩(shī)人以“黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀”“長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片”來(lái)相容中華民族所受到的苦難，這種被物化的意象更加真實(shí)可感。采用意象物化法要特別注意被物化的事物要具有典型的象征意義，能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想情感。如，詩(shī)人選取“方塊字”“唐詩(shī)宋詞”來(lái)說(shuō)明祖國(guó)具有燦爛的歷史文化就很具有代表性，而“陽(yáng)關(guān)道”“艷陽(yáng)天”“蜜罐溫床”又具有典型的象征性。類似的寫作手法在學(xué)生們的寫作中也經(jīng)常用到。例如：我們把學(xué)校說(shuō)成是美麗的大花園；把母愛(ài)形容像甘甜的山泉滋潤(rùn)著兒女的心房等等都是采用了意象物化法。

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