【高考作文寫作指導】傳承中國精神，助力祖國進展（倡議書）

【高考作文寫作指導】傳承中國精神，助力祖國進展（倡議書）【高考作文寫作指導】傳承中國精神，助力祖國進展（倡議書） 【作文題目】 閱讀下面的材料，依據要求寫作。 人無精神則不立，國無精神則不強。自建黨以來，每個時期都有其時代精神代表。 1921 年：”開天辟地、堅決抱負、百折不撓’的紅船精神； 1950 年：”敢于斗爭、不畏艱苦、忠誠祖國’的抗美援朝精神； 2021 年：”敢闖敢試、開放包涵、務實尚法、追求卓越’的深圳精神；”生命至上、舉國同心、舍生忘死、敬重科學、命運與共’的抗疫精神；”求真務實、精益求精、永不止步’的登山精神；”追趕幻想、敢于探究、協同攻堅、合作共贏’的探月精神； 2021 年又誕生了”為民服務孺子牛，創新進展拓荒牛，艱苦奮斗老黃牛’的”三牛’精神。 很多種精神匯聚成了”中國精神’。堅守信念，傳承精神，擊鼓催征，追趕幻想，是一場沒有終點的接力。 請結合材料，聯系現實，以復興中學高三同學的身份，從下列任務中任選一個，完成寫作。 （1）學校團委預備進行”傳承中國精神，助力祖國進展’的主題活動，請你代表學校團委給全校同學寫一篇倡議書。 （2）共青團某市委召開”守望中國精神，書寫秀麗精神’座談會，請你以高中同學代表的身份，寫一篇發言稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。 【審題指導】 這是一道典型的任務驅動型材料作文題，主要考查價值觀。材料主體部分是每個時期的時代代表精神，引導考生深化思考中國精神的內涵與具體體現。本試題更加強調考生正確的價值取向和樂觀的思想態度，更要求考生具備高度的愛國情懷和社會歷史責任感。結合材料要求考生緊扣材料中心愿旨，聯系現實要求考生所寫的文章具有時代性，以高三學 生的身份要求考生要站在 00 后的立場，同時考生無論選擇任務一或者任務二，都要體現出任務中要求的文章體式特點。 一、限制性 1.真實情境的限制（情境） 材料供應的寫作情景是 1921 年至今的每個時期的時代代表精神，從紅船精神到抗美援朝精神，從深圳精神、抗疫精神、登山精神、探月精神，到今年的三牛精神，很多種精神匯聚成了”中國精神’。”中國精神’是寫作關鍵詞，傳承”中國精神’是寫作的核心任務，考生要緊扣這一核心進行審題立意和謀篇布局。不行脫離材料，另起爐灶。 2.典型任務的限制（任務） 試題要求考生結合材料內容及含意的基礎上，從兩個具體寫作任務中任選一個進行寫作。

第一個寫作任務是寫一篇倡議書，寫作身份是代表學校團委，寫作對象是全校同學。倡議書一般由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。倡議的主題應和材料主旨相關，留意倡議書的鼓動性與實在性。 其次個寫作任務是寫發言稿，寫作場景是某市共青團委”守望中國精神，書寫秀麗精神’座談會，寫作身份是高中同學代表，寫作對象是全市與會代表，考生要有對象意識和溝通意識。 3.價值推斷的限制（命意） ”堅守信念，傳承精神，擊鼓催征，追趕幻想，是一場沒有終點的接力’，這是材料中體現的價值取向，旨在引導考生樹立正確的價值觀，傳承”中國精神’，考生不行否定中國精神。 二、開放性 1.立意角度的開放。 題目中有兩個具體任務，”傳承中國精神，助力祖國進展’”守望中國精神，書寫秀麗精神’，任一任務都可以作為一個立意角度。明確具體的寫作任務后，考生可以自由選取材料中列舉的從年 100 年間不同時代的”中國精神’的代表精神進行更具體的立意，可以從中國精神的進展趨勢、中國精神的時代內涵、中國精神的傳承進展、中國精神的現實成就等方面確定立意。 2.聯想和思考的開放。 考生在論證時，選取論據的角度是開放的，考生可以依據材料內容及含意，自由選取材料中列舉的100年間不同時代的”中國精神’的代表精神進行延長寫作，考生可以通過具體的人物和事跡來闡釋核心內容的具體內涵，也可以聯系親身經受，談感受和生疏。

【切題立意】 1.人無精神不立，國無精神不強 2.傳承中國精神，助力祖國進展 3.砥礪中國精神，續寫時代華章 4.發揚中國精神，制造奇特生活 5.執青春之筆，繪中國精神 6.守望中國精神，書寫秀麗精神 【偏題立意】 1.精神打算成功（唯心主義傾向） 2.以青春之名擔當奉獻（材料的核心內容是中國精神） 3.國有所需，我必前行（與材料中”中國精神’無關） 4.堅守信念，傳承精神（立意不明，堅守什么信念，傳承什么精神） 【范文模擬】 激揚奮勇向前的精神力氣 危急關頭顯斗志，困難困苦見精神。在時間的河流中跋涉，精神的力氣彌足貴重，激勵人發憤圖強，引領人砥礪前行。 回顧中華民族宏大復興的困難歷程，很多場景已在歲月中定格，令人記憶猶新。革命志士前赴后繼，不惜殞命；人民戰士頂風冒雪，戍守邊疆；醫療隊員沖鋒在前、勇于擔當；科技尖兵獨立自強，力克難關他們傳遞著眾志成城、共克時艱的精神力氣。 最近《查醫生援鄂日記》封面上的一句話啟人思考：”這世上可能的確沒有超級英雄，不過是很多人都在發一份光，然后螢火匯成星河。’一雙雙手緊握在一起，精神的溪流匯成江海，構筑起又一座精神路標。 宏大斗爭孕育宏大精神。

劍橋高校教授麥克法蘭感慨：”中華民族在數千年的歷史中呈現出不畏犧牲的精神。如今，我再次看到了這種精神。’千磨萬擊還堅勁，越是艱險越向前。開天辟地傳播革命星火，敢于斗爭保家衛國，敢闖敢試迎難而上，這些斗爭猶如一座豐碑，鐫刻著不屈不撓、堅韌搏擊的精神品德；猶如一座燈塔，照亮了繼往開來、壯闊豪邁的前進道路。中華民族在經受斗爭考驗時迸發出強大的精神力氣，激勵著中國，也鼓舞著世界。 精神是一個民族賴以長期生存的靈魂，唯有精神上達到肯定的高度，這個民族才能在歷史的洪流中矗立不倒、奮勇向前。回溯既往，中華民族歷經磨難而愈加奮勇，每一次考驗都猶如一次淬火，只會讓我們更加團結，讓民族精神變得更為強健。面對困難，我們始 終同舟共濟、守望相助，高揚精神的旗幟。紅船精神、深圳精神、抗疫精神、抗美援朝精神、載人航天精神、探月精神精神之光熠熠生輝，標注著一段段奮斗征程，始終指向民族復興的光榮幻想。其中所呈現的精神風貌、涵養的精神氣質，必將成為我們面對將來、開拓進取的貴重財寶。 同學們，我始終信任精神的力氣是無窮的。一個擁抱將來的民族，不僅要有仰視星空的精神高度，也要有根深千尺的精神厚度。作為時代青年，我們在面對前進道路上的困難險阻、淺灘暗礁時，應高擎起精神的火炬，勇于擔當、甘于奉獻，聚起攻堅克難的才智和力氣。

不畏困難、堅韌拼搏，定能發出光和熱，收獲精神的成長。 歷史前行的每一步，都需要精神的滋養；風雨無阻的每一程，都飽含精神的磨礪。激揚起無懼風浪、奮勇向前的強大精神力氣，每個人前進的腳步，終將匯聚為中華民族宏大復興的壯闊征程。 1 1【高考作文寫作指導】傳承中國精神，助力祖國進展（倡議書） 【作文題目】 閱讀下面的材料，依據要求寫作。 人無精神則不立，國無精神則不強。自建黨以來，每個時期都有其時代精神代表。 1921 年：”開天辟地、堅決抱負、百折不撓’的紅船精神； 1950 年：”敢于斗爭、不畏艱苦、忠誠祖國’的抗美援朝精神； 2021 年：”敢闖敢試、開放包涵、務實尚法、追求卓越’的深圳精神；”生命至上、舉國同心、舍生忘死、敬重科學、命運與共’的抗疫精神；”求真務實、精益求精、永不止步’的登山精神；”追趕幻想、敢于探究、協同攻堅、合作共贏’的探月精神； 2021 年又誕生了”為民服務孺子牛，創新進展拓荒牛，艱苦奮斗老黃牛’的”三牛’精神。 很多種精神匯聚成了”中國精神’。堅守信念，傳承精神，擊鼓催征，追趕幻想，是一場沒有終點的接力。

請結合材料，聯系現實，以復興中學高三同學的身份，從下列任務中任選一個，完成寫作。 （1）學校團委預備進行”傳承中國精神，助力祖國進展’的主題活動，請你代表學校團委給全校同學寫一篇倡議書。 （2）共青團某市委召開”守望中國精神，書寫秀麗精神’座談會，請你以高中同學代表的身份，寫一篇發言稿。 要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。 【審題指導】 這是一道典型的任務驅動型材料作文題，主要考查價值觀。材料主體部分是每個時期的時代代表精神，引導考生深化思考中國精神的內涵與具體體現。本試題更加強調考生正確的價值取向和樂觀的思想態度，更要求考生具備高度的愛國情懷和社會歷史責任感。結合材料要求考生緊扣材料中心愿旨，聯系現實要求考生所寫的文章具有時代性，以高三學 生的身份要求考生要站在 00 后的立場，同時考生無論選擇任務一或者任務二，都要體現出任務中要求的文章體式特點。 一、限制性 1.真實情境的限制（情境） 材料供應的寫作情景是 1921 年至今的每個時期的時代代表精神，從紅船精神到抗美援朝精神，從深圳精神、抗疫精神、登山精神、探月精神，到今年的三牛精神，很多種精神匯聚成了”中國精神’。

”中國精神’是寫作關鍵詞，傳承”中國精神’是寫作的核心任務，考生要緊扣這一核心進行審題立意和謀篇布局。不行脫離材料，另起爐灶。 2.典型任務的限制（任務） 試題要求考生結合材料內容及含意的基礎上，從兩個具體寫作任務中任選一個進行寫作。第一個寫作任務是寫一篇倡議書，寫作身份是代表學校團委，寫作對象是全校同學。倡議書一般由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。倡議的主題應和材料主旨相關，留意倡議書的鼓動性與實在性。 其次個寫作任務是寫發言稿，寫作場景是某市共青團委”守望中國精神，書寫秀麗精神’座談會，寫作身份是高中同學代表，寫作對象是全市與會代表，考生要有對象意識和溝通意識。 3.價值推斷的限制（命意） ”堅守信念，傳承精神，擊鼓催征，追趕幻想，是一場沒有終點的接力’，這是材料中體現的價值取向，旨在引導考生樹立正確的價值觀，傳承”中國精神’，考生不行否定中國精神。 二、開放性 1.立意角度的開放。 題目中有兩個具體任務，”傳承中國精神，助力祖國進展’”守望中國精神，書寫秀麗精神’，任一任務都可以作為一個立意角度。明確具體的寫作任務后，考生可以自由選取材料中列舉的從年 100 年間不同時代的”中國精神’的代表精神進行更具體的立意，可以從中國精神的進展趨勢、中國精神的時代內涵、中國精神的傳承進展、中國精神的現實成就等方面確定立意。

2.聯想和思考的開放。 考生在論證時，選取論據的角度是開放的，考生可以依據材料內容及含意，自由選取材料中列舉的100年間不同時代的”中國精神’的代表精神進行延長寫作，考生可以通過具體的人物和事跡來闡釋核心內容的具體內涵，也可以聯系親身經受，談感受和生疏。 【切題立意】 1.人無精神不立，國無精神不強 2.傳承中國精神，助力祖國進展 3.砥礪中國精神，續寫時代華章 4.發揚中國精神，制造奇特生活 5.執青春之筆，繪中國精神 6.守望中國精神，書寫秀麗精神 【偏題立意】 1.精神打算成功（唯心主義傾向） 2.以青春之名擔當奉獻（材料的核心內容是中國精神） 3.國有所需，我必前行（與材料中”中國精神’無關） 4.堅守信念，傳承精神（立意不明，堅守什么信念，傳承什么精神） 【范文模擬】 激揚奮勇向前的精神力氣 危急關頭顯斗志，困難困苦見精神。在時間的河流中跋涉，精神的力氣彌足貴重，激勵人發憤圖強，引領人砥礪前行。 回顧中華民族宏大復興的困難歷程，很多場景已在歲月中定格，令人記憶猶新。革命志士前赴后繼，不惜殞命；人民戰士頂風冒雪，戍守邊疆；醫療隊員沖鋒在前、勇于擔當；科技尖兵獨立自強，力克難關他們傳遞著眾志成城、共克時艱的精神力氣。

最近《查醫生援鄂日記》封面上的一句話啟人思考：”這世上可能的確沒有超級英雄，不過是很多人都在發一份光，然后螢火匯成星河。’一雙雙手緊握在一起，精神的溪流匯成江海，構筑起又一座精神路標。 宏大斗爭孕育宏大精神。劍橋高校教授麥克法蘭感慨：”中華民族在數千年的歷史中呈現出不畏犧牲的精神。如今，我再次看到了這種精神。’千磨萬擊還堅勁，越是艱險越向前。開天辟地傳播革命星火，敢于斗爭保家衛國，敢闖敢試迎難而上，這些斗爭猶如一座豐碑，鐫刻著不屈不撓、堅韌搏擊的精神品德；猶如一座燈塔，照亮了繼往開來、壯闊豪邁的前進道路。中華民族在經受斗爭考驗時迸發出強大的精神力氣，激勵著中國，也鼓舞著世界。 精神是一個民族賴以長期生存的靈魂，唯有精神上達到肯定的高度，這個民族才能在歷史的洪流中矗立不倒、奮勇向前。回溯既往，中華民族歷經磨難而愈加奮勇，每一次考驗都猶如一次淬火，只會讓我們更加團結，讓民族精神變得更為強健。面對困難，我們始 終同舟共濟、守望相助，高揚精神的旗幟。紅船精神、深圳精神、抗疫精神、抗美援朝精神、載人航天精神、探月精神精神之光熠熠生輝，標注著一段段奮斗征程，始終指向民族復興的光榮幻想。

其中所呈現的精神風貌、涵養的精神氣質，必將成為我們面對將來、開拓進取的貴重財寶。 同學們，我始終信任精神的力氣是無窮的。一個擁抱將來的民族，不僅要有仰視星空的精神高度，也要有根深千尺的精神厚度。作為時代青年，我們在面對前進道路上的困難險阻、淺灘暗礁時，應高擎起精神的火炬，勇于擔當、甘于奉獻，聚起攻堅克難的才智和力氣。不畏困難、堅韌拼搏，定能發出光和熱，收獲精神的成長。 歷史前行的每一步，都需要精神的滋養；風雨無阻的每一程，都飽含精神的磨礪。激揚起無懼風浪、奮勇向前的強大精神力氣，每個人前進的腳步，終將匯聚為中華民族宏大復興的壯闊征程。