2023屆高考作文指導系列之三十：時事類素材運用技法例析

高中生議論文中，普遍性存在著“兩多兩少”現象：古人多，今人少；名人軼事多，熱點事件少。形成此種現象的原因，一是高中生的閱讀視野狹窄，終日掙扎于書山題海中，極少有時間關注身邊正在發生的各類社會熱點事件；二是即使偶爾知曉了某些社會熱點，也未能對其進行更為深刻的思考。故而，絕大多數的高中生議論文，鮮有緊扣社會熱點的時事類素材，更鮮有緊扣時事素材而展開的深入解析。

對社會有效關注的缺失，已然構成了當下教育中的一個硬傷。為了療救這樣的創傷，近幾年的高考作文中，緊扣時事素材而命制的作文題已不斷出現。即使是那些看似虛空的材料作文，也在努力引導考生從現實人生中發現意義。基于這樣的事實，考生就有必要學會在議論文中“讓古人安息”，代之以大量的時事類素材。

議論文中運用時事類素材，需注意下述四點：

1. 宜就近取材，忌事件陳舊。經常在高中生作文中看到一些早已成為“舊聞”的論據材料，如多年前的彭宇案件、小悅悅事件、馬加爵事件等等。按理說，這樣的事實，只要能夠印證觀點，本該無可厚非。但作文總是寫給別人看的，作文中的時事材料全是陳舊事件，便等于告訴讀者一個事實：該文作者不關注現實生活。畢竟，社會上每天都有很多的事情發生，總會有新發生的事件，更具典型性和新鮮感。

如果能在高考作文中寫出這樣的作文，便讓人刮目相看了：作文中運用的時事材料，是近兩天剛剛發生的熱點事件，且這樣的事件中還包含著較為豐厚的社會學價值，能夠體現出特定社會文化背景對人的精神世界的影響。閱卷老師讀到這樣的作文，心中難免會生出這樣的感觸——這個學生真了不起，眼看就高考了，還有閑情逸致關注社會新聞，可見不是死讀書的人。一旦有了這樣的心理暗示，手下自然就有了一份情感，分數自然也就提高了。

下面這個片段，在時事素材的運用上，就較好地落實了就近取材的寫作要求。

不由得想起早上過來趕考時瞅見的一家小餐館，名為“風沙渡”。獨這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一種粗獷遠的豪情在胸中激蕩了。

只是一個招牌，卻可以讓這一家平凡的餐館從一干“某氏餐館”、“某某小吃”中脫穎而出，這就是超越了平庸的力量。

——節選自2011江蘇高考滿分作文《拒絕平庸》

這篇2011年最受推崇的滿分作文，其打動人心之處，正在于開篇處展示的面對“高考”這一“最新時事”時的那份閑情逸致。此種看似信手拈來的素材，彰顯的卻是作者對生活與文字的敏感。這樣的敏感，正是語文學習中最重要的。

2. 宜換位思考，忌人云亦云。任何一則時事類素材的背后，都隱藏著各種各樣的解讀。每一個解讀者，都總是從自身需要出發，賦予該素材以獨特的情感傾向與意義。中學生作文中引用時事素材時，需對該素材中蘊含的意義作相對客觀、相對全面地挖掘，切不可不作思考地胡亂解讀，亦不可人云亦云，沒有自己的個性與觀點。

如何換位思考呢？下面這個片段，堪稱典范：

人們的目光，流連在刺眼的屏幕上。手，緊緊地握著冰涼的手機。……我終于看懂了人們的心，他們在年華中遺失了曾經的記憶，迷茫在無知的昏暗中。他們狡辯說他們可以看手機中的文字，卻不懂得我較之他們更多了一份溫度，多了一份記憶。多了風花雪月之外的家國天下，紙醉金迷之外的微言大義，醉生夢死之外的血氣方剛。正因為他們缺失了對這個悠久文明的曾經苦難心酸的體察，才有悵惘與迷茫……

——2023北京卷滿分作文《神奇的書簽》

此段文字，抓住了當下生活中“手機控”的病癥，借一張書簽的視角，在對比中闡釋了閱讀的價值。這樣的分析，有理有據，發人深省。比起單純地批判或簡單空洞地倡導，都更能給讀者以觸動。

3. 宜深入剖析，忌簡單陳述。無論何種類型的時事素材，其在作文中的作用，都是充當論據材料，為論證觀點服務。因而，對論據故事的陳述必須盡可能地簡約，把更多的筆墨留給對該素材的分析闡釋。須知，議論文的論據敘述得越生動詳盡，便越是偏離了寫作主旨。

下面這個片段，在時事素材的陳述與剖析上，詳略安排就十分精當：

……義務宣發方負責人方勵現身某直播平臺用下跪、磕頭的極端方式，懇求全國院線經理為《百鳥朝鳳》增加排片!《百鳥朝鳳》僅僅是吹嗩吶嗎?錯，它堅守的是在東西方文化八面來風中，可貴的文化自覺和文化定力;它表達的是對中國優秀傳統文化的認識和傳承，以及對現實中普通人的細致關懷……

——2023北京卷滿分作文《“老腔”何以令人震撼》

該例中，方勵下跪、磕頭懇求增加排片的前因后果及具體細節一概一筆帶過，只用最簡約的文字，陳述了這一時事素材。將更多的筆墨轉移到對此行為背后隱藏著的堅守、文化自覺、文化定力等美好品德之上。有了這樣的分析，讀者才能從看似夸張、極端的事件背后，讀懂一個文化人的良知和責任。這樣的時事素材分析，針對性強，震撼力也強。

4. 宜貼近民生，忌娛樂八卦。為數不少的高中生，其對時事的關注，主要鎖定在影視明星、體育明星身上。體現到作文時事素材的運用上，便是偏好于用這些明星的“奮斗史”充當論據，闡釋各類嚴肅的主題。其實，考場作文中運用此類素材，絕大多數情況下都是敗筆，且不論這樣的“奮斗史”具有多少的真實度和代表性，單是從閱卷老師的心理分析出發，也會發現，極少有閱卷老師喜歡那種整天追星的學生。用娛樂八卦充當論據，等于告訴閱卷老師，該考生屬于閱讀趣味低下、精神追求平庸的人。

真正有思想、有社會責任意識的考生，當然會把自己的關注點鎖定在社會民生之上。在作文中引述貼近民生的時事素材，并能夠對其進行理性地分析，這樣的作文，必然容易獲得閱卷老師的青睞。下面這個片段，就體現出這樣的閃光點：

……想象一下，一些生下來就被認定殘廢的人們，一些本自以為一生都無法看到光折射下的七彩人間，無法用腳接觸泥土的人，在擁有VR后可以再一次認知這個世界。不僅僅是殘疾，一些因經濟原因無法見識世界的人也可借此開闊視界。虛擬是在幫助我們更清楚的認識世界，甚至我們可以這么說，虛擬使人更加為“人”。

——2023浙江滿分作文《與“虛擬”保持一定距離》

從這樣的文字中，讀者不僅可以看到作者的寬闊的科技視野，還能感受到他的濃濃的悲憫情懷。有了這兩點，我們有什么理由不相信該考生是一個有社會責任意識的健全的現代人呢？

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成績如葉，勿一葉障目

江西一考生

第一個孩子先因考100分得到一個吻的獎賞，后因考98分得到一個耳光的責罰；第二個孩子先因考55分被賜一個掌印，后因考61分被賞一個吻?？戳T漫畫，不禁深思，僅因一時分數升降便或獎或罰，實在失之偏頗。其實，孩子就像正在成長的樹，他取得的成績就像一片片的葉子，實在不必因孩子之樹上長出一片好看的葉子而欣喜若狂，更不必因長出一片不太好看的葉子而全盤否定甚至大打出手，切勿因一葉而障目。

孩子的成長中，不只有學習，不只有分數，還應該有“詩和遠方”。但在唯分數論的大語境下，孩子被要求拼命追求分數的提升，不能有絲毫退步，甚至被苛求次次滿分。這和飼養速成雞有何區別呢？讓雞不會生病，只在激素、飼料的作用下瘋長速成，這是違背規律的。父母作為孩子生命中最重要的人，怎能如此隨意地唯分數而無視對孩子全面的評判？孩子似樹，成績如葉，家長勿因一葉而障目。

與此相似，在中國，擁有升學壓力的中小學學校，很多時候也會因成績這一葉而障目。比如在評價教師上較為片面，常只看教師所帶班某學期某學段末尾的考試成績來評判一個教師，往往看不到教師平時的努力付出與血淚辛酸，更難以理解絕大多數掙扎在教學一線的教師之苦。同樣的，教師的教學不只有分數，還應該有理解與賞識，還應該有“詩和遠方”。教師似樹，成績如葉，學校勿因一葉而障目。

再有，商人逐利本無可厚非，若眼中只有所要得的利益的這張成績單，會因這如一葉的成績單而障目，看不到理應有的誠信、良知和“義”。成績、利益如葉，切勿因一葉而障目。

當然，人不免受局限為外物蒙蔽，任何事物也都需要有一定的量化的衡量標準，但不能光看到數值而看不到全面與整體，而可以有更全面多元的評價標準與評判方式，方能更好地避免一葉障目。

（選自2023江西高考優秀作文，有刪節）

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作者：劉祥 ，“三度語文”首倡者，正高級教師，特級教師，江蘇省教學名師。出版個人教育專著12部，發表教育類文章一千余篇。其“三度語文”教學主張在國內形成了一定的影響力，《中國教育報》《江蘇教育》《中學語文》等報刊均有專文推介。應邀在17個省開設示范課和主題講座共二百余場。教學專著各大實體書店和各大網絡書店有售。