高三作文七篇

【精華】高三作文七篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編整理的高三作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高三作文 篇1

　　奔跑吧，高三!

　　高三，是我們?nèi)松凶顬槊篮玫囊荒辏谶@一年中我們經(jīng)歷了最為純真的一年，最拼搏的一年，也是高三勵(lì)志的一年。

　　高三每天陪伴我們的是朝陽還沒露出的笑臉，是繁星閃爍的眼睛，是同學(xué)們奮斗的背影，是老師勤勤懇懇的教導(dǎo)，我們在這一年學(xué)會了堅(jiān)持，學(xué)會了奮斗，學(xué)會了自信，學(xué)會了調(diào)整。

　　每一次的考試就好像真實(shí)的戰(zhàn)場，我們用知識的武器在廝殺，盡管困難重重我們還是堅(jiān)持到了勝利，是的因?yàn)槲覀兠刻於荚谀钪约旱哪繕?biāo)，自己理想的大學(xué)，每個(gè)人都在卯足勁兒，憋足氣兒，在題海里劈濤斬浪，勇往直前!

　　可是我們也有過被作業(yè)折磨的煩躁，成績下滑的懊惱，父母的壓力下的無奈，面對自己的心儀不敢言…可以說每一個(gè)在高三走過來的孩子都是不容易的，但是我們并沒退縮，相反，我自橫刀向天笑的霸氣沖破重重的困難，橫眉冷對千夫指的自信打開落敗的詛咒，衣帶漸寬終不悔的誓言激勵(lì)著我們的大學(xué)夢。我們始終相信沒有破釜沉舟的氣魄就不會有苦盡甘來的成功，我們熱情高漲著，我們自信滿滿著，我們幸福著…

　　加油吧，高三!拿出十二分的勇氣去戰(zhàn)勝困難，拿出雙倍的努力去實(shí)現(xiàn)夢想，拿出十二度微揚(yáng)的嘴角微笑著去面對高考，我相信你會輕輕的但是十分自信的說：奔跑吧!高三!

高三作文 篇2

　　一個(gè)頭發(fā)如雪的絕美少女正趴在窗戶邊，看了好久，朱唇輕啟：在那看似寧靜的天空總有人為它而戰(zhàn)斗著。

　　在世界的一個(gè)不起眼的鎮(zhèn)子，這個(gè)鎮(zhèn)子很奇怪，常年刮著冷風(fēng)，吹著雪，在這里有一個(gè)少年，他漂流到這里，他名為夜。他蓋了一棟茅草房住著，做了一張床，每天吹著笛子抒發(fā)心情。

　　他不受人待見，因?yàn)樗米锪诉@里最大的貪、官茬。茬因?yàn)樵谒砩嫌懖坏绞裁幢阋吮慵哟髮Υ迕竦亩悇?wù)，村民們苦不堪言他們都認(rèn)為是夜得罪茬才會這樣，所以村民們商量把他趕走。

　　夜一覺醒來走下床，揉揉眼去買早餐，“拿一個(gè)包子”“好——”孟大媽剛抬頭看到是他于是盤算著昨天村子說的話。“50文一個(gè)”（從前一文錢一個(gè)）“好”夜正要掏錢的時(shí)候劉大媽又加價(jià)了：“不對，500一個(gè)”夜看著孟大媽，“之前不是50嗎”“是啊，又漲價(jià)了”夜很生氣，但是他不想對村民發(fā)泄，他就回到他那“家”中。

　　剛到家發(fā)現(xiàn)床被村民拆了，他什么也沒說，只是找來木頭修理床，正修到一半，一個(gè)石頭扔過來正中他的頭，他想扭頭看看是誰，卻發(fā)現(xiàn)是個(gè)小孩，另外一個(gè)小孩正拉著他，他手里還保持著扔的動作，夜一下明白了，他拿起笛子走了。

　　正走到村頭，他扭頭看了一眼村子，突然涌現(xiàn)出深深的思念，于是便拿起笛子吹奏了一曲。他吹的那么認(rèn)真，以至于他并沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)少女正和他隔著一條河望著。一曲奏完，他看了一眼少女，少女和他對望了一眼便害羞的跑了。

　　他沒有離開村子，只是靠在村子的樹干上睡了一覺。又到昨天那個(gè)時(shí)候他又吹起了笛子，那個(gè)少女又來了，他望著少女，少女也望著他，他的肚子突然唱起了空城計(jì)，少女說話了：“我聽了你兩個(gè)下午的笛子了，為了報(bào)答你我就給你做頓飯吧”夜本不想去，但是肚子的煎熬和少女懇請的目光使他屈服了，他答應(yīng)了。ta們便來到少女的房子，他沒什么回報(bào)她的，只有每天吹笛給她聽。就這樣，夜和少女便住了下來。

　　一個(gè)風(fēng)平浪靜的下午，來了一群土匪，他們來到村子就開始大肆收刮錢財(cái)，一點(diǎn)不放過。土匪頭子模樣的人來到一個(gè)老婦人的家里，奪走了她的玉佩，她不忍心于是拉住玉佩，“別啊大人，這是我和我夫君的定情信物啊，你想要其它的我都給你，請別走玉佩啊”一少年匆匆趕到，看見了那個(gè)老婦人，那不是孟大媽嗎？少年正是夜，他把頭子殺了，把頭顱高高的舉起，土匪都被嚇跑了

　　他挽救了村子，村民們感謝他，都請他到自己家里去住，他擺擺手說不用了，他有住處了。他回到了少女的屋子，又開始習(xí)慣性的吹笛，但是屋子里沒見到少女的影子，他找了好幾遍，找遍了整個(gè)村子，直到黑夜的幕布被太陽拉起。他頹唐的回到了那個(gè)ta們共同的家，家不再有家的味道。

　　這個(gè)時(shí)候，天神下凡了，村民們都紛紛跪拜，祈求平安和豐收。夜被驚動了，他來到這里，天神對他說：你在凡間的時(shí)間結(jié)束了，回天上去吧。夜不愿意回去，因?yàn)樗€沒有找到那個(gè)少女，那個(gè)在他心上住下的少女。天神問：你動了凡心不想回去？那可由不得你！天神便和他打起來，天神打不過夜，正當(dāng)夜要把他殺死的時(shí)候，天神亮出來一個(gè)人，那個(gè)人有著絕美的容顏以及一頭雪白的頭發(fā)。他冷酷的瞳孔慢慢變大，眼睛里出現(xiàn)了神詆不該有的情感，那就是慌亂。

　　天神把少女放了，帶走了夜，少女在天神帶走夜前喊著：我叫雪！她看不到，夜的嘴角出現(xiàn)一抹微笑。

　　夜被帶走了，寒風(fēng)越刮越大，每天都更大，雪也越來越憂郁，就這樣過了十年。

　　村子外出現(xiàn)了一群可怕的怪物，它們從地上長出來，好像寒風(fēng)就和它們有關(guān)。怪物沖進(jìn)村子屠殺著村民，雪也逃著，人的速度怎么比得上怪物？怪物追上雪，眼看著雪就要死在怪物手下，雪閉上了眼睛，她想：如果在死前見他最后一面她也死而無憾了吧！她等待著死亡，可是死亡遲遲沒有來，她好奇的睜開眼，只看見一只有力的大腳踩碎了怪物，然后把所有怪物逼回了村外。

　　那是夜，夜帶來了圣旨：由于村子外遭受冰鱗一族的襲擊，所以特派一神詆來守護(hù)這里。但因此神詆動了凡心，所以去除神詆的壽命，和他的后代世世代代鎮(zhèn)壓冰鱗一族！

　　他回來了，依舊是之前那個(gè)少年，依舊吹著那雪白的笛子，住在那茅草屋里。

　　過了很多年，一個(gè)老婦人正給她的孫子講故事：講什么好呢……就講你爺爺年輕的時(shí)候吧，他可不得了，他是個(gè)天神！你可別笑，這是真的，他一直在守護(hù)著這個(gè)村子。孫子好奇“那現(xiàn)在呢”“還在守護(hù)……”

　　村口外，一個(gè)滿臉滄桑的老人正吹奏著雪白的笛子，笛聲悠揚(yáng)，仿佛他一下回到了少年的模樣……

高三作文 篇3

　　生活在這個(gè)世界上、不順心不如意常常伴隨在左右，得意之時(shí)往往少得可憐。就會有這種感覺：怎么倒霉的事盡讓自己碰上？一是逆勢而為、不相信現(xiàn)實(shí)就要改變、進(jìn)行抗?fàn)帯⒌屡c愿違、十年都沒能轉(zhuǎn)過彎來、結(jié)果是可想而知。二是一蹶不振得過且過。慢慢一想呀：當(dāng)你順風(fēng)順?biāo)畷r(shí)、千萬要當(dāng)心，好事情短暫要抓緊去干；但你運(yùn)氣很背時(shí)，千萬不要自暴自棄、要時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備好背時(shí)就要結(jié)束、馬上會時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)。掌握好規(guī)律、把握好現(xiàn)實(shí)。

　　說到運(yùn)氣這東西、想必大家對運(yùn)氣這個(gè)詞太熟悉了吧！因?yàn)槊總€(gè)人都會感同身受。有時(shí)感覺運(yùn)氣好，有時(shí)感覺運(yùn)氣差。運(yùn)氣好的時(shí)候則一帆風(fēng)順、春風(fēng)得意、心平氣和；運(yùn)氣差的時(shí)候則坎坷不順、心煩意亂、憂愁煩惱。那么怎樣才能快速有效地調(diào)整運(yùn)氣呢？

　　五行學(xué)認(rèn)為;我們之所以運(yùn)氣不順，是因?yàn)樯磉厙@或接觸的一些五行氣場、不利于自己的心情或身體。這種不良?xì)鈭鼍拖褚恍╇姶挪ㄒ粯樱m然看不見，但卻真實(shí)存在，它時(shí)時(shí)刻刻都在輻射著我們的心理、思維、情緒、身體，進(jìn)而影響著你對人際關(guān)系、工作學(xué)業(yè)、財(cái)運(yùn)財(cái)源、愛情婚姻等方面的判斷與處理。這種不良?xì)鈭鲈谖覀兩磉叿e累越久，對我們所起的損害作用就越大。其實(shí)五行學(xué)就是告訴我們;我們有的喜陽有的喜陰，根據(jù)你的狀態(tài)調(diào)整好適合自己的位置、時(shí)機(jī)，調(diào)整好自己的狀態(tài)，就像向日葵向著太陽才能美麗、桃花在春天的明媚里才能怒放、寒梅在大雪紛飛才能突出凌絕的美.......

　　大家對打麻將應(yīng)該是耳熟目詳吧！打麻將為什么有的老贏有的老輸呢？雖然大多數(shù)只是小打小鬧打發(fā)時(shí)間、圖個(gè)興趣、但其中自有哲學(xué)：打麻將時(shí)一定要心態(tài)好、心情平穩(wěn)、不急不躁！運(yùn)氣是關(guān)鍵，技術(shù)更重要！三分運(yùn)氣、七分技術(shù)。運(yùn)氣人人都有、抓住運(yùn)氣、將其發(fā)揮、這就是技術(shù)。運(yùn)氣好時(shí)不可喜形于色、狂妄之極。牌背時(shí)不要心急，更不能賭氣。

　　但運(yùn)氣和幸福就是兩回事了。一個(gè)人唯有經(jīng)歷磨難、對人生有了深刻的體驗(yàn)、靈魂才會變得豐富，而這正是幸福的最重要源泉。如此看來，我們一生中既有運(yùn)氣好的時(shí)候、也有運(yùn)氣壞的時(shí)候，而這恰恰是最有利于幸福的情形。現(xiàn)實(shí)中的幸福，應(yīng)是幸與不幸按適當(dāng)比例的結(jié)合。

　　當(dāng)我們在設(shè)計(jì)一個(gè)完美的人生方案時(shí)，我們不妨海闊天空地遐想。可是、若你是一個(gè)智者，你就會知道：最美的好運(yùn)也不該排除苦難、最耀眼的絢爛也要?dú)w于平淡。原來、完美是以不完美為材料的，圓滿是必須包含缺憾的。最后我們發(fā)現(xiàn)：老天爺為每個(gè)人設(shè)計(jì)的方案無須更改，最重要的是能夠體悟其中的充溢。

　　運(yùn)氣好也罷、壞也罷，有的掌握其規(guī)律、就能把握住現(xiàn)實(shí)，但有的是不可為的，我們只能盡人事。但是、愛是我們能把握的，愛是我們生活的主旋律。我們心里有愛，就算是在寒冬、我們也有陽光、大家也溫暖。

　　我們有愛，我們有活力和自信、有幸福和滿足，有時(shí)有哀傷和失落、有遺憾有懊悔。但我們有理想就有希冀，我們奮斗我們拼搏，我們筑起美麗的感情向往。面對晨露朝陽、夕暉落日、月華盈虛、會感慨人生意在俯仰之間接受如此的絢爛多姿，世界最可贊美之處正在于它愛的循環(huán)。

　　世界需要付出的愛不是江河湖海、大地山川，而是我們的心靈和行為。必須要改善的不是環(huán)境和生態(tài)、而是我們的意識和心態(tài)。母愛之心充盈的情感、勢必會豐富現(xiàn)想。愛生耐力、毅搏堅(jiān)恒，愛越經(jīng)持之磨練、注入心血越多、克服的困難就會越來越多、最后的成功和成熟也必輝煌。

　　社會的發(fā)展和人類的成果都是愛的結(jié)晶，雖然本體的實(shí)現(xiàn)往往吻合于瓜熟蒂落、水到渠成。但如深刻認(rèn)識、細(xì)致鋪排整個(gè)過程、就會發(fā)現(xiàn)始終如一貫穿著的是一條愛的主線，愛是永遠(yuǎn)的正義安寧、愛是永遠(yuǎn)和諧的幸福之源。

　　我們掌握運(yùn)氣好壞的規(guī)律，我們把握好現(xiàn)實(shí)，我們心里有愛、愛是主旋律。

高三作文 篇4

　　“青銅，葵花”。每當(dāng)我聽到這兩個(gè)名字，他們的故事就會不停的在我耳邊回響。葵花的爸爸很早便去世了。干校的人便帶葵花來到大麥地，想有好心人能收留葵花。大麥地是個(gè)很窮的地方，家家都不富裕，再多養(yǎng)一個(gè)人更是不可能的了。故事的另一個(gè)主人公青銅是個(gè)啞巴，青銅家也非常窮，可青銅卻十分喜歡葵花。最后，青銅家和嘎魚家都表示愿意收養(yǎng)葵花，而葵花竟走進(jìn)了比嘎魚家窮很多的青銅家，從此，他們兩的故事便拉開了序幕。

　　我喜歡葵花，因?yàn)樗斆饔置利悺５啾戎拢曳炊矚g啞巴青銅。因?yàn)樗幸活w善良的心，葵花要什么，他都會盡量滿足她的愿望，不讓她失望。有一瞬間到現(xiàn)在我也無法忘記。“馬戲團(tuán)來大麥地表演啦”！好消息一傳十，十傳百，傳到了青銅葵花的耳朵里。晚上吃完飯，青銅便帶著葵花去看表演。由于人多，青銅和葵花又都是小孩，便只能被擠在后面看人頭。青銅可不甘心，這馬戲團(tuán)表演很少有，難得的機(jī)會怎么可以放棄？于是他就讓葵花騎在自己的肩上，葵花變高了，就能看得一清二楚。慢慢地，青銅感到非常累，肩膀也很酸痛。但它仍然費(fèi)力地在人群中來回穿梭，好讓葵花看得清楚些。表演結(jié)束了，葵花問青銅好玩嗎？青銅只是笑著用手勢告訴葵花很好玩。然而葵花卻不知道，青銅什么也沒看到…

　　就這樣，青銅和葵花一直過著快樂的生活，然而當(dāng)葵花上三年級的時(shí)候，一場突發(fā)事件，打破了大麥地的寧靜。一天清晨，當(dāng)青銅和葵花還在睡夢中時(shí)，就聽有人喊：“蝗蟲來啦！蝗蟲來啦！”這一陣陣尖叫聲把青銅和葵花吵醒了。蝗蟲遮住了太陽，天黑乎乎的一片，蝗蟲正大口大口地吃著大麥地的莊家。大麥地的人都對著天默默地祈禱。不久，蝗蟲就飛走了，但接著來的是幾天幾夜的暴雨，青銅家的房子沒了，地也沒了，就剩下米缸里的幾粒米維持一家的生活，日子過得很清苦。就在這危難關(guān)頭，奶奶去世了。日子一天天的過去，就連米缸里的米也快沒了。緊接著，有一個(gè)消息打破了青銅家的寧靜。

　　干校的人說要接葵花回城里去讀書。一開始，青銅家的人不肯。但在干校人的一再勸說下，他們還是勉強(qiáng)答應(yīng)了。走的那天，葵花哭哭嚷嚷著說要回家，而此時(shí)，青銅正在婆婆家拿鞋。因?yàn)閶寢屨f，青銅在他是不會讓葵花走的。大船開了，葵花和爸爸媽媽揮手告別，這時(shí)傳來一個(gè)聲音：“葵花！”青銅會講話了！他那從內(nèi)心發(fā)出的呼喚將永遠(yuǎn)銘記在我心里，他和葵花的故事，也會永遠(yuǎn)在我的耳邊回響。

　　曹文軒這本催人淚下的小說，字里行間都流露出鄉(xiāng)下孩子的淳樸生活和那善良的心，它才是21世紀(jì)的，真正的好書！

高三作文 篇5

　　很多時(shí)候，感情是空虛的。放學(xué)以后已經(jīng)是深夜，身心早已疲憊，我們沒有時(shí)間沒有精力去幻想，再也沒有了高一高二時(shí)無憂無慮的笑容。

　　到了高三，似乎所有的人都成長了起來，都對自己的未來開始負(fù)責(zé)任。沒有孩子，即便是孩子，也要學(xué)會奔跑，讓自己不落下。

　　玩手機(jī)是罪惡的。可是我依然有自己的堅(jiān)持，不是沉迷，沒有那么多理由，我只是需要。

　　我不想把所有借口說的那么冠冕堂皇，像語文寫作文一樣。其實(shí)我厭倦透了語文作文，但我不能抱怨，因?yàn)槟鞘莻€(gè)惡性循環(huán)，我不能把自己扔在里面，無法自拔。

　　可是除了我們自己，誰也不能拯救。

　　從前的喜怒哀樂，和現(xiàn)在的似乎已經(jīng)不在一個(gè)層次。國慶節(jié)只放一天假也覺得是理所當(dāng)然，承擔(dān)我們應(yīng)有的責(zé)任和使命。最后一次，努力拼搏。

　　我懷抱著巨大的夢想，就像一個(gè)十月懷胎的母親一樣光榮與驕傲，她所承擔(dān)的責(zé)任和使命，和我的一樣。

高三作文 篇6

　　高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及對策

　　為了貫徹和執(zhí)行黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國高考命題發(fā)生了巨大的變化，自20xx年開始出現(xiàn)了大面積的全國卷與部分省市自主命題相結(jié)合的命題模式。 隨著高考改革的深入，特別是各省自主命題的推廣與深入，高考語文試題的式樣越來越新穎，出現(xiàn)了百花齊放，百家爭鳴的良好局面。高考語文試卷的重量級版塊—作文也出現(xiàn)了巨大的變化。

　　自1998年起，高考作文開始擺脫一般材料作文的束縛。

　　根據(jù)下述材料，按要求作文。

　　現(xiàn)今中學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞旦殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌。那么你是怎樣的呢？從后面的兩個(gè)題目中，選擇一個(gè)適合你的情況的題目，舉出實(shí)例，寫一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章。

　　要求：

　　⑴把不選的題目劃去；也可兩個(gè)都劃去，另擬一個(gè)適合表現(xiàn)你自己的心理承受力的題目。

　　⑵可任意運(yùn)用敘述、描寫、抒情、說明和議論幾種表達(dá)方式中的`一種或幾種。

　　⑶不可寫成詩歌、小說、戲劇的文學(xué)體裁。

　　⑷不少于600字。

　　堅(jiān)韌——我追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱

　　立意上對考生的限制不再那么嚴(yán)格了，可以從提供的兩個(gè)文題中任意選用一個(gè)，也可以“兩個(gè)都劃去，另擬一個(gè)適合表現(xiàn)你自己的心理承受力的題目”；文體也由原來的單一議論文文體放開為“可任意運(yùn)用敘述、描寫、抒情、說明和議論幾種表達(dá)方式中的一種或幾種”。

　　1999年高考作文“假如記憶可以移植”就讓考生可以更大程度上擺脫材料作文的束縛，“寫作時(shí)可以大膽想象，內(nèi)容只要寫與‘假如記憶可以移植’有關(guān)就符合要求，具體的角度和寫法也可以多種多樣，比如編述故事，發(fā)表見解，展望前景等等” 。一種話題作文模式開始出現(xiàn)了。話題式作文要求的普遍出現(xiàn)使得考生可以在作文里涉及的范圍更廣了，“除詩歌之外，其他文體不限”文體的選擇空間更大了。考生在立意上可以在話題允許的范圍內(nèi)張揚(yáng)個(gè)性，充分發(fā)揮自己的才能，在文體的選擇上可以揚(yáng)長避短，不需要害怕再在考場上“戴著鐐銬跳舞”了。

　　發(fā)展到各省自主命題，高考作文命題出現(xiàn)了話題作文，新材料作文，新命題作文多樣化趨勢。高考作文命題雖然多元化了，但是只要我們留心，就會注意到作文命題的要求中“題目自擬”“自定立意”“文體不限” 等字眼出現(xiàn)的頻率很高。應(yīng)該說，這樣的變化發(fā)展趨勢，使得考生不管是在選材，立意上，還是在構(gòu)思，語言運(yùn)用上，都能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。作文的難度是降低了，但是在作文教學(xué)過程中又出現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象，使得高中語文教學(xué)中的作文教學(xué)出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀。

　　一、 現(xiàn)狀

　　（一）、對作文教學(xué)的要求過松

　　很多高中生，甚至一些高中語文老師都覺得既然高考語文試卷的作文部分對考生的要求不是那么嚴(yán)格了，題目可以自己擬訂，立意可以自己確定，連文體都可以不受限制，那么在平時(shí)的作文教學(xué)過程中就沒必要去強(qiáng)化訓(xùn)練了。于是有些高中語文老師根本不把作文教學(xué)當(dāng)一回事。表現(xiàn)在不把作文教學(xué)安排在正課時(shí)間里進(jìn)行，而是隨便布置一篇，讓學(xué)生利用課外的時(shí)間去完成。隨便找篇材料來，或隨便弄個(gè)話題。也學(xué)高考作文的要求，只要不少于800字，除了詩歌以外，隨便怎么寫都行。甚至有時(shí)連材料和話題都不給，因?yàn)閷W(xué)校要求一個(gè)學(xué)期必須寫6到8篇作文，為了完成這個(gè)任務(wù)，只好叫學(xué)生按時(shí)交幾篇作文過來。因?yàn)椴粔蛑匾曌魑慕虒W(xué)，所以作文是收起來了，但是在作文后面簡單地寫個(gè)“閱”字，或者批個(gè)日期，或者干脆借用某位語文特級教師或某某語文教育專家的為了防止千人一面的缺點(diǎn)，干脆把收上來的作文又發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生互相批改。改完了就寫下一篇，也不利用課堂時(shí)間評講。這種情況下，語文老師在學(xué)生作文前不對學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，學(xué)生作文后又不去認(rèn)真批閱，自然也就談不上對學(xué)生作文的指導(dǎo)作用了。有些高中語文老師認(rèn)為既然高考語文作文對學(xué)生沒有那么多的限制，學(xué)生在作文這一塊又不能失分過多，還是要突出老師在平時(shí)課堂教學(xué)上的主導(dǎo)性作用，于是便幫助學(xué)生走“捷徑”，“指導(dǎo)”學(xué)生選取諸如《優(yōu)秀作文選》《高考滿分作文》上幾篇具有代表性的優(yōu)秀范文拿來背誦。然后“教”學(xué)生如何通過“合法”的途徑將別人的作文變成自己的作文。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”肯定有學(xué)生活用得好，有些學(xué)生活用的能力差些，但等學(xué)生走上“正途”了，自己就不用再為學(xué)生作文拿不到高分而擔(dān)憂了。

　　高中生都會察言觀色，都能判斷出老師把教學(xué)的重點(diǎn)放在什么地方。看到老師不把作文教學(xué)當(dāng)一回事，就是為了完成任務(wù)。所以自己也隨便在作文書上“借用”一篇，交上去，幫老師完成教學(xué)任務(wù)。老師看到自己能拿出“量多，質(zhì)優(yōu)”的作文，必定很高興，又何必再花時(shí)間去苦思冥想呢？有那時(shí)間還不如多花些時(shí)間放在數(shù)理化的學(xué)習(xí)上。鑒于老師教導(dǎo)自己背幾篇好文章就可以了，所以平時(shí)也不在對其他的優(yōu)秀文章感興趣，更不用說花大大量的時(shí)間去啃那些大部頭著作了。有些認(rèn)真寫作的學(xué)生想寫出一些自己的東西，又因?yàn)槿鄙倮蠋煹闹笇?dǎo)而導(dǎo)致作文出現(xiàn)偏題，中心不突出，文體不明等問題，或者因?yàn)樽约旱钠綍r(shí)積累少，見識面過于狹窄，寫作時(shí)候感覺內(nèi)容空洞。導(dǎo)致“散文”“雜文”大量產(chǎn)生。

　　（二）教師對學(xué)生限制過多

　　與上面情況相反，有些高中語文老師，特別是教齡比較長的一些老師，已經(jīng)習(xí)慣了原來的作文教學(xué)模式，感覺指導(dǎo)學(xué)生寫議論文有套路，能夠得心應(yīng)手，最能夠?qū)懗鲆恍┯猩羁趟枷氲奈恼聛怼６鴮τ洈⑽模⑽泥椭员牵杏X那太膚淺了，是小學(xué)生，初中生搗鼓的玩意兒，高中生不能停留在那個(gè)初級階段。指導(dǎo)學(xué)生寫議論文比指導(dǎo)學(xué)生寫散文要方便些，實(shí)用些。可以指導(dǎo)學(xué)生抓住寫議論文“論點(diǎn)，論據(jù)，論證”三要素，幫他們搜集相關(guān)可以作為論據(jù)的好材料，好詩詞，名言警句。因此在作文教學(xué)過程中要求學(xué)生專攻議論文，而對其他文體的訓(xùn)練相對來說少之又少，甚至禁止高中生寫其他文體的作文。稍微放松一點(diǎn)也只是要求高中學(xué)生寫敘議結(jié)合的作文，并強(qiáng)調(diào)必須把重點(diǎn)放在議論上。寫作步驟，寫作體裁，甚至連作為論據(jù)的材料都要求學(xué)生必須按照自己提供的來運(yùn)用。這樣一來，老師在學(xué)生寫作之前就把立意，文體箍死了，就大大束縛了學(xué)生的思路，限制了他們的思維，導(dǎo)致“制造”出大量的大同小異的作文“產(chǎn)品”的結(jié)果。

　　二、對策

　　1、轉(zhuǎn)變觀念

　　高中語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，要充分認(rèn)識到高考模式的改革是為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，意在促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。不是說要考倒考生，也不是要放任自流。因此，高中語文教師在課堂教學(xué)中不要搬用原來的一套來訓(xùn)練學(xué)生專攻一種文體。也不要只重分析，輕寫作。對學(xué)生限制過多就扼殺了他們的想象力，使他們感到作文枯燥無味。聽說讀寫四種能力，每樣能力都不可或缺，所以在語文教學(xué)過程中一定不能人為地把這四個(gè)方面割裂開來，不能偏重哪一項(xiàng)而不顧其他。所謂“題目自擬”“立意自定”“文體不限”是為學(xué)生提供更多的選擇與表現(xiàn)的機(jī)會，不是說考生可以隨便寫，胡亂寫，也不是說可以準(zhǔn)備幾篇范文就可以隨便套用，不確定的因素實(shí)際上要求學(xué)生的基本功更扎實(shí)才行，是指學(xué)生在能夠熟練運(yùn)用各種文體，可以確定幾種立意的基礎(chǔ)上選取其中一種自己最好把握，最能展示自己才華的一種方案來。作為高中語文教師，必須在平時(shí)的教學(xué)中重視作文教學(xué)。要讓學(xué)生在寫作文這一塊上做到各種文體都能寫，又有寫某種文體的特長，做到“一專多能”。

　　2、科學(xué)指導(dǎo)

　　在語文教學(xué)課堂上，教師要采取多種方法為學(xué)生提供聽說讀寫的訓(xùn)練機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生自己動手動腦。學(xué)生自己能做的，教師盡量不做；學(xué)生還不會做或做不好的，老師要指導(dǎo)但盡量少做。作文教學(xué)過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力為目的，激發(fā)學(xué)生的興趣。從命題開始，就要采取多種學(xué)生感興趣的方式，變高中學(xué)生寫作時(shí)無興趣為有興趣，變暫時(shí)興趣為長期興趣，變教師要學(xué)生寫作文為學(xué)生自己要寫作文。具體指導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考、在閱讀中思考、在交流中思考。啟發(fā)他們下筆前思考為什么寫、寫什么和怎么寫，寫出初稿后要認(rèn)真思考如何修改、如何加工等等。教師可以利用課堂時(shí)間，自習(xí)時(shí)間為學(xué)生推薦美文，也可以讓學(xué)生自己找自認(rèn)為比較好的文章，在同學(xué)們之間交流，從而擴(kuò)充學(xué)生的視野，積累素材。

　　3、細(xì)心批閱

　　學(xué)生作文完成后，就象一個(gè)工人生產(chǎn)出一種產(chǎn)品后希望得知自己產(chǎn)品的質(zhì)量如何一樣，很希望知道老師對自己的作文是個(gè)什么評價(jià)。教師的批閱能夠?qū)λ麄兊某晒χ幖右再澷p，對不足之處委婉地提出建議，那么學(xué)生從教師評語里能夠得到寫作的信心和需要努力和提高的方向。如果教師只布置作文任務(wù)，而不仔細(xì)批閱，那么學(xué)生就感到老師對作文不重視，自己的勞動成果不被尊重。更重要的是他們不知道自己該在哪方面努力，作文水平也就得不到提高，自然對往后老師布置的作文不感興趣。當(dāng)然，教師可以采取靈活多變的方法批閱，可以把全批全改，部分批改，學(xué)生相互批改等批閱方法綜合運(yùn)用。總之，要對學(xué)生作文認(rèn)真批閱。

　　4、適當(dāng)點(diǎn)評

　　作文批閱完成之后還要注意利用課堂時(shí)間適當(dāng)對學(xué)生的作文在全班進(jìn)行點(diǎn)評。可以就全班此次作文普遍在哪些方面很成功，哪些方面普遍存在問題進(jìn)行點(diǎn)評。并可選取寫的比較好的作文作為范文，指出哪些地方寫得很成功，同學(xué)們要多加學(xué)習(xí)。選取中等水平的作文讓同學(xué)們?nèi)シ治瞿男┑胤匠晒Γ男┑胤叫枰倪M(jìn)。在師生共同的點(diǎn)評中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)。這樣一來全班的作文水平都能夠得到提高。

　　總之，高中語文教師要對作文教學(xué)重視，要抱科學(xué)的態(tài)度對待不斷變化的高考作文發(fā)展趨勢。在平時(shí)的語文作文教學(xué)過程中做到學(xué)生寫作前的科學(xué)指導(dǎo)，寫作后的細(xì)心批閱和點(diǎn)評，不斷提高學(xué)生寫作文的興趣和能力。真正讓高中生經(jīng)過三年的科學(xué)作文訓(xùn)練，能夠在高考考場上在作文這一塊上能做到“游刃有余”！

高三作文 篇7

　　香葉，嫩芽。

　　慕詩客，愛僧家。

　　碾雕白玉，羅織紅紗。

　　銚煎黃蕊色，婉轉(zhuǎn)曲塵花。

　　夜后邀陪明月，晨前命對朝霞。

　　洗盡古今人不倦，將至醉后豈堪夸。

　　喜歡飲茶，緣于多年前的一次出游，那是我人生里風(fēng)清云淡、喜不自禁的一次旅行。早聽聞離家鄉(xiāng)幾十里路的地方，有一位老伯擅種茶樹，他自產(chǎn)的茶葉，是方圓百里，最甘甜最優(yōu)質(zhì)的，飲之清甜，回味無窮。

　　酷愛戶外活動的我喜上眉梢，想要一探虛實(shí)，順便游山玩水。那一日，陽光明媚，微風(fēng)輕拂，令人如沐春風(fēng)。湖光山色，茉莉花開，白綠相間，掠影成行，納入眼底的盡是一片喜人的蒼翠，那一大片青幽幽、綠瑩瑩、白麗麗的色彩，令人賞心悅目、心曠神怡！

　　年老的茶農(nóng)一臉的自豪，歲月在額頭上開墾出來的溝壑，在細(xì)瑣的陽光下，煥發(fā)著非同一般的光彩，樸實(shí)無華，卻又那么令人肅然起敬、心生艷慕。

　　老茶農(nóng)驕傲地告訴我：這一片翠綠，吸天地之精華，所孕育出來的茶花，是最美麗最明艷的花朵；茶花的結(jié)晶是最香甜的茶尖兒。姑娘，如果你喜歡的話，就進(jìn)老農(nóng)的茶舍一坐，讓阿伯給你泡杯自家產(chǎn)的茶喝喝。

　　老茶農(nóng)臉上滄桑的幸福與盛情的邀請深深地感染了我，我迫不及待想要親聞茶香，一品茶道。未做推辭，我輕揚(yáng)發(fā)絲，菀爾一笑，甜甜地喚了一聲：老伯，我正有此意，謝謝老伯。

　　跟隨著老伯穿過一行行長勢喜人、鮮嫩誘人的茶樹，沐浴著柔柔的和風(fēng)，嗅著絲絲清香，好不愜意呀。

　　走進(jìn)茶農(nóng)那間古樸清雅的茶舍，眼巡四方，只見茶舍里古色古香，散發(fā)著淡淡幽香的原木茶臺，精致纖巧的白瓷茶具。透過雕花窗欞，暖暖的陽光斜照進(jìn)來，溫暖安靜的氣息，剎那間靜靜彌漫開來。

　　茶舍里鋪陳著等待包裝的茶葉，一片一片翠綠如玉，散發(fā)著一陣陣淡淡的怡人的茶香，那股清香撲面而來，似乎連四周流淌的空氣也變得香甜。我貪婪地吸收著這股香味，像個(gè)不諳世事的孩子，雀躍歡呼。

　　我萬沒想到，老伯的茶舍如此清雅寧和，收回驚嘆，我將感激的目光投向老伯：老伯，你的茶莊名副其實(shí)，真的好棒。

　　老伯熱情地為我精挑細(xì)選了幾片上好的茉莉花葉，親手為我泡上了一杯花茶。

　　當(dāng)滾燙的開水沖進(jìn)透明色茶杯時(shí)，原本含苞待放的花葉，一片一片地浸泡在熱氣騰騰的水里，迅速舒展開來，展開一朵美麗的、細(xì)柔、嬌艷的花兒，妖嬈地在水面上飄浮回旋，泛起一圈一圈細(xì)微的、漂亮的漣漪，我輕輕地湊近聞了聞，茶香濃郁而醇厚，讓人感覺精神抖擻、喜笑顏開。

　　淺淺地啜上一口，真的如同老伯所言，那是一種無以倫比、美妙絕倫的滋味，甘甜中帶著微苦，清甜入心入肺，唇齒飄香，輕輕地舔一舔嘴唇，我還可以感覺到那股濃而不膩的甜味兒。

　　美好的時(shí)光易逝，品完了茶，天也漸沉了，我還流連忘返、樂不思蜀。

　　戀戀不舍地走出茶舍，在夕陽余暉下，在美麗晚霞下，輕松地卸下滿腹疲憊，一身塵埃，心情豁然開朗，猶如明鏡。

　　人生如茶，需慢慢品味。苦甘相依，氤氳著思緒，彌漫著情趣，蘊(yùn)涵著生活的真諦。

　　茶，蘊(yùn)含著一種文化，一種心境，一種品質(zhì)，一種精神。她的博大與精深是精美，是寓意，是靈性。

　　人生如茶，茶如人生，甜中有苦，苦盡甘來。 從此，愛上飲茶，愛上如茶般明凈、通透、淡雅、簡單的生活。