高考滿分作文｜2023年高考作文真題解密及滿分范文（天津卷）

編者按：離2023年高考只剩下50多天時間了，為幫助高三學生全面了解自己所在省份的高考作文命題情況，“一堂作文課”公眾號將持續推送2023年各地真題解密及滿分范文。每天一個省份的真題解密與滿分范文，敬請期待！

今天讓我們一起進行2023年高考作文天津卷的解讀。

2023年高考作文

天津卷

高考真題

請根據下面的材料，寫一篇文章。（60分）

我們在長輩的環繞下成長，自以為了解他們，其實每一位長輩都是一部厚書，一旦重新打開，就會讀到人生的事理，讀到傳統的積淀，讀到時代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長時他們的成長與成熟，讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧……十八歲的我們已經長大，今天的重讀，是成年個體之間平等的心靈對話，靈魂觸摸，是通往理性認知的幽徑。請結合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文。

要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

評分細則

作文題是反映生活的一道題目，它要求考生關注生活中的某個領域，某個話題。作文這道題有很大的發散性，它是沒有參考答案，只有評選標準的題目。正因為有發散性，沒有唯一的答案，考生才能更容易發表自己的見解，表達自己對生活的理解，寄托自己對社會生活的關心，或者對祖國前途的一些思考。

從評卷來看，今年的作文題難度適中，題材廣泛，佳作頻出，因后文還將詳細涉及對文題的闡釋，在這里不再贅述，僅就評分標準及一些細節做詳細介紹。

1.基礎等級40分，其中內容20分，表達20分；特征等級20分，包括深刻、豐富、有文采、有創意。

2.基礎等級評分，“內容”以“題意”“中心”“內容”為重點，“表達”以“文體”“語言”為重點，同時以“結構”“字體”為參照。

（1）“切合題意”，指準確、完整地理解試題，對提示語導向的限定認識明確。

（2）“符合題意”，指抓住了題意的基本要求，但有欠缺的地方。

（3）“基本符合題意”，可以從寬理解，指審題上已出現明顯的偏差，但不是一點兒都沾不上的立意；或者是那些能點題，但材料非常單薄的文章。

（4）“偏離題意”，指不顧材料和提示語另起爐灶，或者經確定為抄襲作文。但對這一檔的評定要很慎重。

3.發展等級評分，以“有文采”和“有創意”為重點，需要具體問題具體分析。

（1）“深刻”是就文章的思想高度而言的。高考作文的深刻具體就是指作文的見解深刻。議論文要說理透徹，論點深刻；記敘文要形象生動，思想深刻。高考作文見解深刻的表現是多樣的，或是深入本質，或是揭示原因，或是說明意義，或是指出規律，或是預見發展，或是抓住要害，或是個人感悟。

（2）“豐富”即材料豐富，論據充分，形象豐滿，意境深遠。

（3）“有文采”是對文章語言的要求，包括用詞貼切、句式靈活、善于運用修辭手法、文句有表現力等。

（4）“有創意”是對文章立意、選材、結構等方面的要求。材料新鮮，是文章有特色、有創意的重要體現。

4.需要強調指出的是：缺標題扣2分；不足字數的，每少50個字扣1分，扣滿4分為止；每3個錯別字扣1分，重復的不計，扣滿3分為止（文章中不要出現繁體字、古文字、異體字，也不能出現網絡文字、“火星體”文字）；全篇明顯不會使用標點符號的酌情扣1分。

5.確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內評分，“特征等級”不給分。

6.要補充說明以下幾點：

（1）需符合文體要求。高考語文考綱明確指出：寫作題要求考生“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”。考生可選擇任何一種文體寫作，在文體上有“兼體”特征的文章，也視為符合文體要求。但是考生如果選定了議論文就要寫得像議論文，如果選定了散文就要寫得像散文，不能信馬由韁，寫成“四不像”。

（2）認定為跑題的文章，評分為不及格。寫夠800字，也有文采的，評30—35分。不夠500字，評為不及格，但扣題的評25—35分。不夠500字，又不扣題的，評20分以下。

（3）有題目沒有正文的給2分。

（4）特別需要說明的是抄襲的文章，按照評分細則的要求，一旦閱卷老師認為某文是抄襲的，先按正常打分，并記下考號，再經過查證資料才能最終認定。

名師解讀

命題解碼

2023年天津高考作文題要求考生圍繞“重讀長輩這部書”展開寫作。該作文題從考生十八歲步入成人階段的年齡特點出發，關注傳統文化的代際傳承及人文素養的培育提升，引導考生展開聯想與思考，寫出個人的獨特感受與見解。

1.關注傳統文化，飽含人文情懷。人倫關系蘊含著中國傳統文化的核心價值，命題意在引導考生調動家庭與個人、長與幼的相關經驗，重新理解長輩的深沉情感、豐富智慧及其對于青年成長的寶貴意義，引導考生關注優秀傳統文化及其在當代的體現。題目需要考生從凝聚個人真切情感的生活閱歷中選材，關注自我與他人、與社會、與時代的關系，既喚醒內心的真摯情感，又思考個人的精神成長，富有人文情懷。

2.立意角度多樣。“長輩”既可以是父母，也可以是其他年長親人或老師等。依據材料，考生可以通過長輩的人生經歷重新思考過去的時代與歷史，思考家族傳統或民族傳統方面的文化積淀，思考長輩的人生智慧和經驗教訓；也可以在長幼互動關系中，以長輩為鏡鑒重新發現與認識自我，從“我”的視角觀照長輩在家庭角色和社會角色上的進步與成熟……立意角度多元，可敘可議，便于各層次考生發揮個性特長。

3.富有思辨性。寫長輩、寫日常生活很容易入手，但以“十八歲成人”的眼光來重新思考，在思想碰撞中觸摸靈魂，則需要考生處理好感性生活與理性思考的關系，需要處理好表象與本質的關系，需要思考延續傳統與突破傳統的關系，需要思考傳統中核心價值的恒定與時代變化的關系……要寫出深度與個性，就要具備對這一系列辯證關系進行理性思考的能力。

審題誤區

盡管高考作文有著自己的特殊性，但我們認為要想對“高考作文命題”進行科學的評析，就應該回到作文的原點思維，搞清楚寫作的實質是什么，學生為什么要寫作文。簡言之，寫作，就是練習說話，培養思考能力。寫作，就是要求學生把自己的思想感情用書面的語言表達出來，這是人作為社會人的生活實際的需要。

寫作教學，最主要的目的就是指導學生在寫作實踐中學會運用書面語言表達自己的思想感情，養成良好的語言習慣和思維習慣。由此，我們認為高考作文命題應該遵循作文及作文教學的基本規律，即高考作文題應該貼近現實，讓學生有話可寫；應該讓學生更多地關注社會現實，品味人生，增強社會責任意識；應該讓學生學會獨立思考，感受時代的脈搏和沖擊，從而把自己內心真正的感受和思考表達出來。

近年來，天津卷高考作文喜歡“以小見大”，倡導作文的“生活化”和“通俗化”，不在審題上為難學生，讓學生有話可說，但要想寫好作文又必須具備一定的思辨能力、思想積淀和語言表達功底。以此來審視2023年天津卷高考作文，我們認為天津卷的作文是別有意味的。

首先，命題人為了減輕學生的審題壓力，以“重讀長輩這部書”為切入點，給考生提供了啟發思維的寫作角度：“讀到人生的事理，讀到傳統的積淀，讀到時代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長時他們的成長與成熟，讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧……”這樣，考生就可以在此引導語的啟發下，充分調動自己與長輩的生活經驗，自主地選擇自己最有感觸、最感興趣、最有話可寫的角度來寫，既可以寫自己讀出的正面體悟，如事理、傳統、時代的印記等；也可以讀出他們的“思想落后面”，以及他們與自己的矛盾、分歧、代溝等。

其次，要想寫得深刻，就應該進行思辨性闡述。可見該作文命題寫作角度多元，具有開放性，很好地為考生提供了較為廣闊的想象空間、思維空間和認知空間，能調動考生平時的生活經驗與思考，并“以小見大”地發掘出具有一定形象性、思辨性、審美性的內涵。

再者，人生就是一本書，閱讀長輩，既能從中汲取人生的營養與智慧，也是以長輩為鏡子，進行自我反思與提升人生境界的重要途徑，這也體現了該命題“立德樹人”的價值導向，可見該作文命題具有比較鮮明的時代性、現實性和針對性。

得分較低的作文題暴露出的首要問題是審題不清和偏題。有的考生沒有圍繞“重讀父輩”來談感受，而是大談父輩的為人等，以致離題千里。老師閱卷時先看審題立意，如果偏題，得分往往在36分以下，如果再加上文筆不好，最多得10分，甚至可能得零分。

高考作文在語文卷中占了將近“半壁江山”，其重要性顯而易見。標題是文章的眼，對于讀者——閱卷老師來說，標題是“第一吸引力”，是感情交流的第一接觸點。眼睛畫得好，則美目流盼，全文皆活，讓閱卷老師“一見鐘情”。但有些考生會拋開題目，圍繞“父親”為文，與文題相距甚遠，造成失分。

而堆砌辭藻、矯揉造作則是不少考生在考場上常犯的毛病，他們認為，在文章里多用一些好詞佳句，就能取悅閱卷老師，因而不從表達的需要出發，在作文中濫用一些漂亮的詞語或段落。殊不知，一朵鮮花插到牛糞上，是絕對不和諧的。

有的考生或因為臨場作文缺乏自信，或平時訓練不當，于是準備了一個以不變應萬變的“五段模式”，即引論部分導入話題，本論部分三段并列，結論部分聯系自己。這樣的套用模式怎么能寫出有血有肉、生動活潑而有個性的文章呢？套話作文還會導致材料陳舊化、結構模式化、主題平面化。因此，高考閱卷時會特別打擊套話作文，確定為套話作文的，不能進入一類卷，表達能力差的則在40分以下。

高考作文一般要求自選文體，把選擇文體的自由交給了考生。這樣，考生就能夠充分地展示個性與才氣。但是，不限文體并不是不要文體。高考時，文體特色必須鮮明，必須入“體”合“轍”——既要符合題目規定的文體，又要符合自己選定的文體，不能寫成“四不像”。但從評卷的情況來看，有許多考生寫出的作文文體不明，非驢非馬。

書寫漂亮是硬件設施，是作文成功的敲門磚，能給人先入為主的印象。書寫水平也是一個人思想水平與語言修養的反映。可是在考場上，的確有不少考生不重視甚至漠視書寫要求。或率性寫作，以致邊寫邊改，鐵絲網般密密匝匝，“天窗”一扇一扇打開，“黑堡壘”一個挨一個，確似“涂鴉”；或頑固地堅持一貫的書寫習慣，不注重字體的大小；或“獨創”一些多一筆、少一畫的字；或亂寫簡化字，濫用繁體字；或一逗到底，以點代逗號、句號，標點極不規范，更不用說有絲毫的表現力了；更有甚者，根本不懂考試常識，用鉛筆、紅筆或彩筆作文……如此種種，不一而足。

還未展示自己的寫作才華就先在書寫上敗陣了，這豈不是考生最大的遺憾？作文想要得高分，先過書寫關。這就要求考生必須具有良好的思想品質和書寫習慣，在動筆前構思成熟，擬好提綱并想好語言后再流暢地書寫下來，這樣才可能寫出形質兼美的文章。

（命題解讀：席鑫鶴）

標卷范文

時間煮雨

天津一考生

流逝的從來就不是時間，是我們。

取一瓢初夏的甘霖放在鍋爐里，它隨著時間蒸發。在瀲滟的水光里，我在讀一本書，只有時間才能讓我的領悟加深。我用時間煮沸雨水，水煙裊裊里，我讀著書。

爸媽，我和你們隔了二十四個黃梅雨季，清甜的風里，沾濕的杏花瓣瓣落在你們的灰白褂子上，也黏在我的學步車上。我走在你們早已走過的時間里，搖搖晃晃，無可奈何又堅定不移地走向我的十八歲，獨具一格又一成不變。我還在努力地張揚著我的個性和獨屬于我的節奏，卻終究在循著你們的足跡，路過相同的十八歲站臺，那里有同樣行色匆匆的人們。

爸媽，你們在十八歲的旅程里遇到過哪些風景呢？又是哪些人陪你們一同觀賞？我不能理解媽媽所講述的“女子應溫柔矜持”的道理，也不能體會爸爸少說多做、內斂沉著的性格，但他們卻無時無刻不在影響著我。在我不羈又感性的青春里，終是多了一絲冷靜，一絲細膩。而爸媽或許已經像紀伯倫說的那樣：“原諒了從前的自己，就像諒解了一個野心勃勃的傻瓜，體恤了一個笨手笨腳的勇士，釋懷了一個難以啟齒的秘密。”

爸媽，你們到底跑過了多少路程，才褪去了少年的輕狂。在滿臉的風霜里我看到原本尖銳的棱角被磨成了獨特的形狀，你們的智慧就藏在那眼角的魚尾紋和鬢角的微霜中，那是今天的我讀不懂的秘密。你們一路走來，風吹雨打，我不知是什么滋味，只看到你們對生活的篤定和赤誠、堅定與堅韌！

我想，你們定是我的目標、我前行的指航燈。

爸媽，你們在這條時間帶里奔波了許久。年復一年，日復一日，守護著自己的內心，步子也越發沉穩。現在，我也走在了這條時間帶上，在晚了二十四個雨季后，你們帶給我的，我一直受益。

現在，我走在你們的腳印里，規規矩矩又不失個性。

閱卷現場

“腹有詩書氣自華。”讀這篇文章，撲面而來的是一股濃郁的書卷氣，深厚的文學修養，富于思辨的現代眼光，揮灑自如的語言表達，令人很難不為之傾倒。

這篇優美的抒情散文在構思立意和布局謀篇上都有獨到之處，稱得上是考場力作。

一是富有哲理美。考生懂得將立意放置在富有時代意義與時代特色的大背景下去考慮，逐漸明確地點明本文的立意。難能可貴的是，考生并沒有停留在單講父輩的層面上，而是充滿理性的思辨，具備敏銳的洞察力。

二是富有結構美。從素材的安排來看，考生安排了一條感情線索，由淡而濃，一波三折，富于變化，使文章感情豐富，血肉豐滿，也使讀者不知不覺地進入作者的情感世界，從而受到感染。當然，這些與考生精心選材、構思，適當運用一些表達技巧是分不開的。

三是富有語言美。“時間煮雨”的題目就讓我們領略了考生的語言功力，在如此優美的語句的引領下，閱卷人被深深地打動。

這篇引人入勝的文章，帶給我們“峰回路轉”的驚喜，“流連忘返”的意蘊，“一氣呵成”的暢快。

（點評教師：席鑫鶴）

先睹為快

2.掃描下方二維碼直接購買完整版圖書（紙質版&電子版）