風來了幼兒園音樂課件（精選10篇）
風來了幼兒園音樂課件（精選10篇）
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的風來了幼兒園音樂課件教案，歡迎大家分享。
風來了幼兒園音樂課件 篇1
設計意圖：
電視“超級變變變”欄目正播放音樂劇《頑皮的風》，活動表現的是衣服被風吹動的樣子。意在引導幼兒用動作解釋音樂、表達音樂，從中體驗藝術活動的快樂，增強藝術感受能力和身體控制能力。
用身體動作自由表現衣服被風吹動的樣子是本次活動的重點。我采用音樂和多媒體相結合的方式，讓幼兒借助視、聽覺和生活經驗，大膽表現衣服被小風、大風吹動的樣子，并以自己的快樂和激情感染幼兒，鼓勵幼兒自主探索和創造性地嘗試，而不是模仿教師和同伴的表現方式。
合作探索表現衣服在大風中相互纏繞的造型是本次活動的難點。這一安排主要是為了培養幼兒的合作能力，讓幼兒充分享受表演活動帶來的快樂。這種組合式造型活動對有一定表象積累和想像、理解能力的大班幼兒來說充滿了吸引力。為了激發幼兒的創造熱情，引導幼兒相互學習，我采用“退位”的指導方法，鼓勵幼兒大膽創造、表現，幼兒從中獲得了成功的體驗，理解藝術的能力和表達能力也得到了發展。
活動目標：
1、引導幼兒用身體動作表現衣服被風吹動的樣子。
2、鼓勵幼兒大膽想像，樂意合作，體驗表演活動的快樂。
活動準備：
1、《風來了》的音樂磁帶和課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風中的動態；課件三：衣服在大風中的動態）。
2、引導幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風吹動的樣子。
活動過程：
1、看課件（一），自由模仿表演掛在衣架上的衣服。
2、嘗試表現衣服被小風吹動的動態。
①請幼兒發揮想像，用動作表現衣服在小風中的狀態。
②啟發幼兒互相交流自己創編的動作，并帶領幼兒互相學習。
③看課件（二），引導幼兒觀察衣服在小風中的動態。
④鼓勵幼兒隨表現小風的音樂節奏表演自己創編的動作。
3、嘗試表現衣服在大風中的動態。
①引導幼兒大膽想像，自由用動作表現衣服在大風中的動態。
②啟發幼兒合作表現衣服在大風中互相纏繞的造型。
③看課件（三），引導幼兒觀察衣服在大風中的動態。
④鼓勵幼兒隨表現大風的音樂節奏表演自己喜歡或創編的造型。
⑤完整欣賞課件《風來了》。
4、游戲：風來了。游戲可進行一至兩遍，鼓勵幼兒大膽想像、表現。
延伸活動：
1、欣賞音樂劇《頑皮的風》，激發幼兒繼續探索、表演的欲望。
2、鼓勵幼兒大膽表現其他物體（如樹、湖水等）在風中的景象。
風來了幼兒園音樂課件 篇2
預設目標：
1、熟悉,理解古詩，感受古詩的韻律感.
2、能主動積極的參與古詩，朗誦活動,并能大膽的朗讀,嘗試用動作表演材料準備：
關于風的課件
活動流程：
一,出示課件,與幼兒一起理解古詩內容。
1,出示課件一
T:你們看!誰來到了樹林里啊（風娃娃）你怎么看出來它到這里的。風娃娃來到樹林里,把樹葉從樹上吹落下來,那誰能不能用動作學一學樹葉是怎么落下來的(請二三個幼兒)我們一起來學一學看!
出示課件二
T:看呀,看呀，風娃娃又來到了哪里花怎么樣了風娃娃吹開了很多很多的花朵我們一起學學花是怎么開的,花開得真美啊!
出示課件三
（1）、咦!這江水怎么了
（2）、為什么江上會起浪花呢(是誰吹起了浪花)
（3）、風娃娃來到了江面上,把江水吹起了千尺高的浪.
（4）、我們也來學浪花的樣子吧!邊學邊說:風好大呀!浪花也大了
4,出示課件四
（1）、不好了,風娃娃來到了竹林里,竹子怎么樣了
（2）、風娃娃來到了竹林里,把成千上萬竹子吹的東倒西歪.
（3）、你能學學竹子是怎樣的嘛!(請個別幼兒來表演)我們一起來學學吧!二,完整欣賞
T:古代有個詩人叫李嶠,寫了一首叫《風》的古詩。我們一起來聽聽.
《風》解落三秋葉,能開二月花.過江千尺浪.入竹萬竿斜.(邊欣賞課件邊聽老師朗讀)
三、理解古詩內容。
四、學說古詩：
1、你們真棒,都能聽懂古詩內容了。
2、我們一起來讀讀這首古詩吧。
3、你們念的真好聽!我們再來一遍.聲音再響亮點,要更有感情一點,那就更棒了!
活動延伸：
今天我們學了一首新的古詩《風》，回家后把這首《風》念給爸爸媽媽聽!
風來了幼兒園音樂課件 篇3
教學目標：
1、讀詩文，認識4個生字。
2、讀懂并能有感情地朗讀詩文，了解風使周圍景物有哪些變化。
3、背誦古詩，能對大自然的氣候現象產生更濃厚的興趣。
教學內容：
北師大版小語第三冊第十一單元《風》
教學重、難點：
重點：
1、認讀生字，書寫生字。
2、朗讀理解古詩，背誦古詩。
難點：理解古詩的詞句。
教具準備：
字卡、詞卡、同學們的作品
教學過程：
一、導入
1、同學們喜歡猜謎語嗎？（先學生之間互猜，然后教師再說：“我也說個謎語，請大家猜一猜好嗎？”）
（點評：此環節體現了教師以參與者的身份，與學生互動。）
2、“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，如竹萬竿斜。”
你是怎么猜到的？對，這就是“風”，板書，指名讀，正音，齊讀。
3、是唐代詩人李嶠寫的一首關于風的詩你們想學嗎？
（點評：以謎語激發興趣，調動學生的好奇心、求知欲。抓住關鍵詞，啟發學生的思維。）
二、初讀課文
1、打開書借助認字表里的拼音自己讀一讀古詩，遇到不會讀的字用自己喜歡的識字方式解決字音，查字典，問老師，問同學都可以，開始吧！
2、再讀一遍古詩，爭取把字音咬的更準。
3、看同學們讀得那么認真，我也想讀了，同學們在心里和我一起讀好嗎？
4、古詩讀給同座聽聽吧，請他提提意見。
5、我從詩里請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準。
6、抽讀詞卡：解落、千尺浪、萬竿斜。
7、齊讀。
8、再讀讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。
9、指名讀，評議。
看來，現在認字表里的字一定難不倒大家。
抽讀字卡。
（點評：學生通過反復的、有目的的朗讀，整體感知了課文，解決了生字的讀音，為后面更好的理解課文掃清了障礙，其中“用喜歡的方式解決字音，在心里和老師一起讀，請同座提意見”等方式使課堂氣氛活躍，落實了學習的過程，體現了自主性，合作性。）
三、理解古詩
1、同學們，看，我這有什么？（出示學生作品）
這些畫多美呀！你們知道嗎？這些畫都是我班的小畫家畫的，說不定你就能找到你自己的，我們一起來欣賞一下吧！
2、你們知道嗎？這里藏著四幅畫，畫的就是這四句，你能找出來嗎？想一想，再和同桌商量商量。
3、逐句找圖，談理由。
4、生自讀詩文，自我感受。（如果你感受到了風，請你用你的手做風勢。）
5、你能談談你從哪句詩感受到了“風”嗎？（小組合作兩人互相說說）
6、指名說。
7、指導讀：你理解的這么好，讀得一定也很棒，請大家欣賞一下吧，（讀的時候師進行指導）然后小組讀，同桌讀，男女生讀等。
8、在理解的基礎上背誦課文（看圖背，做動作背）
9、風除了吹掉落葉，吹紅鮮花，吹起波浪，吹斜竹林外，還可以干嗎？分小組用你自己喜歡的方式表達一下（小組討論匯報：畫畫唱歌做動作）
（點評：以學生自己的作品喚起學生的親切感，激發學生的求知欲，用找圖的形式完成學生主體對古詩的感受、體會、領悟、想象、理解這一系列的心智活動，激發了學生的主體意識，體現了自主、合作、探究的學習特點，觀注學生的個體差異，從師生互動，生生互動中達到對古詩的理解，聯系學生的生活實踐。用各種方法成功的拓展知識點發展學生的想象空間，激發學生的想象力，使學生有話可說，有物可想，發掘教材中“動”的因素，用形體幫助理解，符合低年級的天性，也有利于學生思維的活躍。）
四、寫字
1、你覺得哪個字不好寫？（同學提出“解”字。）
2、哪個同學能幫助他？（指名幫忙解決）
3、指導書寫。“解”（總結：左右兩邊相等，“牛”的一撇在中心點上，第一橫在橫中線上。）邊描邊想，怎樣才能把字寫好。學生練習書寫。
（點評：學生在初讀階段已經記住了“解”的讀音，通過學習古詩，進一步理解了字義，在學習過程中，“解”的反復出現，更進一步加強了學生對字形的印象，因此這一環節放手讓學生自己去識記達到了水到渠成的效果，指導書寫采取了學生先實踐思考，后總結再練習的方式，使學生有的放矢，主動探究，達到令人滿意的效果。）
風來了幼兒園音樂課件 篇4
活動目標：
1、在說兒歌活動中感受秋風的頑皮和可愛。
2、能在教師引導下運用兒歌中的句式進行簡單的創編。
3、直到秋天的大致特征。
活動重點：在教師引導下運用句式練習說話。
活動難點：初步理解兒歌中動詞的運用并嘗試創編簡單的句子。
活動準備：風娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片
活動過程：
一、看圖談話導入
看圖，請幼兒說說圖中有什么？風娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動的？
二、學習理解兒歌
1、漂亮的圖畫中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的風》，我們一起聽聽（放音頻）。
2、提問：秋天的風和誰做游戲了？是怎樣做游戲的？請幼兒用肢體表現“吹”、“飄”、“追”的動作。
3、看視頻，隨畫面變化說兒歌。
三、遷移練習說話
秋天的風還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰一起玩了？
1、教師出示大雁的圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風會怎樣和大雁玩呢？引導遷移句式創編：秋天的風，陪（追、帶）著大雁飛。
2、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會怎么和菊花玩？引導創編句子：秋天的風，看（望、抱）著菊花開。
3、教師出示小朋友走進大自然的圖片：秋風帶小朋友走進大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動）
4、鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說兒歌（包含創編的句子）。
5、播放音樂，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動作表達兒歌表述的內容（離開座位）
四、結束部分
秋風調皮、可愛嗎？為什么？我們一起出去找找秋風，看秋風在幼兒園里和誰在做朋友，我們也要和秋風做朋友。
反思：引導創編，遷移句式練習說話時，只有少數幼兒愿意主動發言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動，只愿意和大家集體一起說。幼兒基本上能根據動詞做出動作，但是主動運用動詞的時候需要教師不斷引導。隨音樂輕聲說兒歌和教師一起表演兒歌時，幼兒情緒好，都能動起來。戶外找秋風時，知道樹葉動了就是秋風在和樹葉玩，臉上涼涼的是秋風吹在臉上，知道秋風是看不見、抓不住的。
風來了幼兒園音樂課件 篇5
(一)內容簡介
外面刮起了非常非常大的風，所有的大象都躲進了山洞。只有花格子大象艾瑪不相信風可以吹跑一頭大象，他胸有成竹地跑進風里，奇妙而又有趣的事情發生了……
(二)主題分析
一陣奇異的大風足以讓所有的動物感到害怕，但艾瑪卻不害怕，他永遠期望有新鮮的事情發生。當他頂著大風，走出山洞時，有趣的事情發生了。他的奇思妙想不僅為自己帶來一次奇妙的旅行，也為同伴們趕走了恐懼、帶來樂趣。
與此同時，艾瑪的冒險精神和樂觀態度也感染著每一個小讀者。
(三)情節分析
艾瑪的特立獨行讓故事的情節總是那么出乎意料，在所有的朋友被風阻擋腳步的時候，艾瑪卻走出山洞，和弟弟一起與同伴們開了一個不小的玩笑。小讀者
自然也和動物朋友們一樣喜愛這樣的玩笑，不妨一起來猜測一下，艾瑪是如何與朋友開玩笑的。
笑聲未絕之際，艾瑪又一次獨自行走于風中，朋友們再一次聽到了他的呼叫聲，正當大家以為這又是一個玩笑時，沒想到艾瑪真的被風吹起來了。艾瑪卻并未因此而害怕，索性享受了一次奇妙的旅行。
一切都在讀者的意料之外，但在享受意外帶來的樂趣時，也被艾瑪樂觀開朗的態度所感染。
(四)圖畫分析
整本圖畫書的畫面色彩豐富而濃重，背景的顏色相對統一，這讓艾瑪顯得更為特別，更加吸引讀者的視線。“艾瑪和一般的大象哪里不同?”“畫面中，哪個會是艾瑪的弟弟?”這些疑問能引導幼兒觀察比較艾瑪外形上的與眾不同，這也為讀者進一步了解角色的性格特點作了鋪墊。
(五)角色分析
艾瑪是個與眾不同的家伙，他不僅是大象家族的開心果，也是小讀者心目中可愛的朋友。在大家都因為狂風而害怕、因為不能出行而沮喪時，他毅然行走于風中，引發了一
連串意想不到的事情，給大家帶來了快樂，讓原本“暗淡”的氣氛變得輕松和活潑。
而朋友們對艾瑪的態度也非常重要。面對艾瑪的玩笑，朋友們寬容并且喜愛著，這也引發讀者們的另一個思考：如何面對朋友善意的玩笑。這種樂觀開朗的生活態度正是孩子們所需要，并受益一生的。
(六)語言分析
“艾瑪是一只怎樣的大象?”
“艾瑪想讓朋友們以為自己被風吹走了，他和弟弟會說些什么？”
“朋友們害怕被風吹走，他們是怎么走出山洞的?”
“你認為這次艾瑪仍然是在開玩笑，還是真的被風吹走了?”一連串的問題，都可以引導幼兒完整、有序、大膽地表達自己的想法和觀點。
“也可以利用“風帶著艾瑪，開始了一次奇妙的旅行”這一情節展開聯想，引導幼兒有序講述“風帶著艾瑪先去了……再去了……最后去了……”。
風來了幼兒園音樂課件 篇6
1、設計思路
《艾瑪與風》是個非常有趣的故事，第一次活動時，教師將幼兒的目光聚焦于曲折、起伏的故事情節，但在第二次活動中要將幼兒的注意力聚集在“風”這一自然現象上。
活動的第一個環節在引導幼兒回顧故事內容的同時，引導他們交流關于風的已有經驗。在幼兒對這個話題產生興趣后，教師將活動的場地遷至室外，讓幼兒體驗“找風”的樂趣。首先，讓他們運用感官，感知風的存在，知道風會讓周圍的事物發生變化；接著，讓幼兒選擇合適的物品來尋找風的存在，科學地了解風與事物運動之間的關系。當幼兒喜歡上“風”的時候，讓他們觀看“龍卷風”的錄像，了解大風可能給我們帶來的危害，并引發他們進一步收集“風的作用”、“風的危害”等資料，這有利于幼兒科學、辯證地認識事物。
2、活動目標
(1)嘗試用各種方法尋找風、感受風的存在，激發探索自然現象的興趣。
(2)能大膽、清楚地表述自己探索的`方法和發現的現象。
3、活動準備
圖畫書《艾瑪與風》
紙、手帕、塑料袋、氣球等(輕的物體)；風車、積木等(重的物體)
選擇有風的天氣，可到戶外開展活動
龍卷風、颶風的視頻
4、活動過程
(1)回憶故事，激發興趣
①(出示圖畫書。)回憶故事內容。
一記得故事的名字嗎?
一艾瑪是只怎樣的大象?
一艾瑪和風發生了什么有趣的事?
一風吹著大象到了哪些地方?
②談話，交流生活經驗。
一我們的生活中有風嗎?你在哪兒見過風?
一你怎么知道風來了?
小結：生活中，“風娃娃”悄悄地來到過我們每個人的身邊，我們一起去操場上找找，它究竟躲在哪兒?
(2)尋找風娃娃
一你發現操場上有風嗎?你怎么知道“風娃娃”來了?
(引導幼兒用“我看到……所以我知道風來了”、“我聽到……，所以我知道風來了”、“我感覺到……，所以我知道風來了”等語句完整表達。)
一(選擇材料尋找“風娃娃”。)這里有很多我們熟悉的東西，看看有些什么?
一試試什么東西可以幫我們找到“風娃娃”?(可根據幼兒的能力追問：你發現“風娃娃”是從哪兒吹來的?)
一交流：我用……找到了“風娃娃”。
一(思考討論。)為什么這些東西可以幫我們找到“風娃娃"?另外一些東西就不行呢?
小結：輕輕的東西容易被風吹起來，所以我們就能找到“風娃娃”。
(3)觀看視頻，交流討論
一風可以把那些重重的東西吹起來嗎?
一你覺得“風娃娃”可以把什么重重的東西吹上天?
一(觀看視頻。)你看到風把什么吹上了天?
一你喜歡風嗎?為什么?你喜歡什么樣的風?
(三)活動拓展
1．關注、記錄天氣預報中關于風的信息并在集體討論中交流。
2．收集關于“風的作用”、“風的危害”等資料，
布置相應的墻面環境供幼兒交流介紹。
(四)閱讀區的活動
1．設立“快樂閱讀墻”，幼兒可以將自己閱讀到的開心事件繪制下來，裝訂成《快樂秘籍》，并與身邊的朋友一起分享。
2．開設“小小氣象員”專欄活動，引導幼兒每天播報天氣預報，關注有關風力的信息，感受風與人們生活的關系，并嘗試了解一些記錄風力的符號。
(何潔)
風來了幼兒園音樂課件 篇7
活動目標
1、通過閱讀與觀察，喜歡花格子大象獨特的個性。
2、嘗試聽音樂信號，能跟隨音樂有節奏地向前走，做相應動作。
3、感受朋友間互助的真摯情感。
活動重、難點
感受朋友間互助的真摯情感。
活動準備
PPT、游戲音樂
活動過程
一、看圖片，引主角
看圖片，請幼兒猜猜這是哪種小動物。介紹繪本，引出故事。
二、聽故事，編動作
1、講述故事
播放PPT，引導幼兒理解故事內容。
2、猜動作
大象他們要去救艾瑪與韋伯，猜猜看他們會想到什么樣的辦法呢？我們如果也有朋友發生這樣危險的事情，該用什么動作救呢？誰來試試看？
三、聽音樂，玩游戲
1、掌握大家一起走的要領，跟隨音樂有節奏地向前走。
2、游戲：救朋友
引導幼兒聽辨音樂信號，大家一起往前走，走到有危險的朋友面前，一起走回去安全的地方。
四、情感提升，經驗拓展
講述故事后半部分，總結提升。
音樂組組長：李國慧點評：
本次活動目標制定、內容選材都較貼近幼兒實際，教學環節層次分明，循序漸進。教師根據目標，設置游戲情節，層層推進，自然而不留痕跡。幼兒在游戲的帶動下，積極主動地扮演角色，隨著輕松歡快的律動，幼兒在有趣的游戲情境中體驗幫助大象艾瑪的快樂。幼兒對節奏的把握是投入的，表演情感是真切的。
活動中教師巧妙利用椅子做“山洞”，幼兒身臨其境，樂在其中參與活動的積極性再次點燃。在整個活動過程中教師激情投入，很有親和力。幼兒也積極參與、興趣濃厚、樂于表達，師幼互動自然和諧。
風來了幼兒園音樂課件 篇8
設計意圖：
風作為一種自然現象，平時不太被幼兒所關注，幼兒對風的感受就是吹的眼睛睜不開，有風的時候很冷等等，這些使得幼兒不喜歡風，為了讓幼兒能夠了解風，激發幼兒的好奇心，設計了以“玩風”為切入點，使幼兒在尋找、嘗試的過程中初步了解風的形成，并從體驗中獲得成功感，這作為難點，重點是通過幼兒對圖片的觀察，切身體會理解風與人類的關系，培養幼兒科學的思維方式、使幼兒對風產生探究興趣。
活動目標：
1、通過玩風活動，激發幼兒善于觀察、探究自然的興趣。
2、知道風對人類有益與有害的方面。
活動準備：
1、風車、扇子、風箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機、紙飛鏢、羽毛
2、有關風的圖片（有益的風和有害的風）
活動過程：
1、猜謎語，引出“風”的主題。
師：誰也看不到我的影子，誰也捉不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹枝，嘩嘩嘩，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字。（風）
2、引導幼兒室內尋找各種物品扇風，體驗風的形成。
師：為什么扇動扇子、紙張就有風了？
還有什么辦法能使風兒出現？
游戲：《我們會造風》
通過幼兒自由玩風車、吹泡泡、玩紙飛機、紙飛鏢等各種活動體驗風的風向、風力。進一步提高幼兒游戲興趣。
3、談話《風與人類的關系》
風對人們有什么好處？
啟發引導幼兒說出風能將濕衣服吹干，風給人們帶去涼爽，感覺很舒服。有風時風箏能飛上天。風能傳播種子，花粉等等。
風兒也給人們帶來哪些害處？
臺風吹翻海里的船，大風吹的人眼睛睜不開，還會造成咳嗽、感冒，龍卷風能吹倒房屋、卷走動物。形成沙塵暴。
活動延伸：
1、探討怎樣讓風為我們多做好事？讓幼兒了解植樹造林可以減少風沙的常識，強化幼兒愛護樹林，不亂扔垃圾的行為。
2、欣賞散文
散文：《風兒聽話了》
風呀風，我們可不喜歡你胡鬧，
我們的天氣預報，總是把你到來的時間提前報告，
我們植樹造林，不讓你到處橫沖直撞。
我們希望你脾氣溫和，飛過草地，帶著蒲公英的種子去四方安家，
推動魚船在海上捕魚捉蝦。
風來了幼兒園音樂課件 篇9
活動目標：
1、通過各種感官來感受冬天的風，知道北風吹在身上很冷。
2、豐富詞匯：寒冷。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準備：
每人一根紙條。
注意幼兒保暖，穿好外套。
活動過程：
1、幼兒到室外沒有陽光，有點風的地方感受冬天的風。
老師問：冬天的風吹在身上，吹在耳朵上，吹在臉上感到怎么樣？（豐富詞：寒冷）
2、每人一根紙條，將紙條舉起讓風吹，請小朋友看看風車怎樣了？
3、小結：冬天到了，北風吹在身上很冷。小朋友要多鍛煉，跑跑跳跳這樣就會暖和起來。外出要穿外套，帶好帽子，手套；屋子要關緊門窗，不讓風鉆進屋里，還可以開空調取暖。
4、戶外玩紙條。
小百科：風是由空氣流動引起的一種自然現象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。
風來了幼兒園音樂課件 篇10
教學目標：
1、學會樹、動、時、那、點、河、起、波8個字，會認但、候、剛、游、戲5個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發學生熱愛大自然，探索大自然的情感。
第一課時
教學目標：
1、會認但、候、剛、游、戲5個字，認識偏旁，學習正確書寫點字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發學生熱愛大自然，探索大自然的情感。
教學重點：
1、會認但、候、剛、游、戲5個字，認識偏旁，學習正確書寫點字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發學生熱愛大自然，探索大自然的情感?
教學準備：能感知風的相關課件
板書設計：樹葉顫動圖
10、風
林木點頭圖
河水起波圖
教學過程：
一、情境導入，揭示課題
1、（課件出示生活中的風）情境導入，發現風。
2、揭示、板書課題
二、初讀課文，學習生字
1、初讀課文，把字音讀準。
2、讀生字（分帶、去拼音兩個層次認讀）。
【由于本課的八個學會字中除波為生字外，另七個字是在以前的課文學習中己經會認的字，因此，本課的識字環節對五個會認字和學會字中的生字波進行了重點教學，而對另七個學會字進行弱化處理。】
3、認讀詞語。
4、讀通課文。
三、創設情境，自主感悟
1、反饋：風兒都和誰去做游戲啦？（教師相機板貼圖畫）
2、再讀課文，感知課文
3、全班交流，指導讀文、想象：
師：你最想和風兒去哪兒游戲？（適時引導想象、評價，指導美讀）
（1)樹葉顫動：
A.請學生讀或談想法，教師相機指導通過動作體會顫動并讀好詞語。
B．自由練讀、反饋指導朗讀第一節。
C.齊讀第一節。
（2）林木點頭：
A.請學生讀或談想法，設置情景引導體會林木點頭。
B.學生練讀、反饋指導朗讀第二節。
C.齊讀第二節。
（3）河水起波：
A.觀看課件畫面感受河水起波氣
B.男、女生讀第三節，指導讀出風過河面時的情景。
C.齊讀第三節。
4.齊讀全文
四、感悟生活，仿說小詩
1、想一想，生活中你還在哪兒發現過風？
2、仿說小詩。
五、學寫生字
1、認讀學會字。
2、觀察學寫點
（1)
認識新偏旁一一
（2)
觀察、指導書寫要點。
3、教師范寫。
4、學生練寫。
六、總結
作業1+1：
一、背
二、作業自選超市
讀畫
推薦閱讀：
我看見了風
我在樓上看見了風，
請你一定相信一一
我看見風從草地走過，
踩出一溜清晰的腳印。
風是一個胖子，
鉆進了對面的樹林，
擠得小樹搖搖晃晃，
樹縫冒出它氣喘的聲音
可是當我下樓去找，
卻不見了它的蹤影。
草地平平，樹林靜靜，
不知風在哪里藏身。
第二課時
一、背誦課文。
二、學寫其他學會字。
三、仿說小詩《風》
