人教版小學課件資料

人教版小學課件資料

引導語：學習本組課文要讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學內容：

人教版小語第五冊積累·運用一口語交際：《春天的發現》。

教學要求：

1、把自己觀察到的春天的景物畫下來，并把自己觀察到的春天的景物及對春天的感受，和同學們交流交流。

2、說的時候，注意說出春天景物的特點，說出自己的發現和自己內心的感受。

3、說后大家評議，看誰說得好。

4、通過訓練，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

課前準備：

1、提前幾天布置學生觀察自己生活所見，把自己所發現的春天的景物用畫下來。這樣豐富了學生的話源，在課堂上有話可說。

2、教學錄音及有關的多媒體課件。

教學過程:

一、聆聽音樂后交際

1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝??”

2、師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？

3、生生交流：想象音樂中還能體會出哪些事或物，以同桌為小組進行交流，然后個別向全班匯報。

4、教師小結，揭示課題。

二、觀看自己的圖畫進行交流

1、生生交流：以同桌同學為一組，就自己的畫，說說畫中的景象。要求：說的同學，讓對方聽明白你描繪春天的哪些景物；聽的同學，聽清對方所描述的內容是否按順序有條理地說；交換說，在后面說的`同學，說的景象或說法最好與前一位同學不一樣，鼓勵學生思維的求異性和語言表達的創造性。

2、師生交際，組織學生進行評議。

（1）發言的同學表達是否清楚明白，語言是否規范，是否運用了禮貌用語和體態語。

（2）他說的好在哪里？

（3）你最欣賞的是哪些地方？

（4）他說的有不足的地方嗎？在哪里？

三、進入實物觀察中進行交際

1、播放描繪春天景物的課件。一些美麗的圖片，金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??，美麗的景象刺激著學生的感官。教師啟發：春天的景色美嗎？讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見，所聞，所感和同學們一起交流，好嗎？

2、帶領學生進入校園進行觀察，交流自己的感想。

生生交流：

自由組合，說說自己的發現，聽到了什么？看到了什么？聞到可什么？內心感受到的是什么？

師生交流：

（1）來到校園中，你又發現了春天哪些新奇的事物？

（2）、面對萬物復蘇的春景，你內心的感受是什么。

（3）春天到了，人們的活動有什么變化？在春天會發生哪些趣事，給大家講一講。

（4）就現在的發現，說說自己的畫上還可以添加些什么內容？該改變些什么？

對于學生的發言，教師要適時進行點撥，說完要組織學生進行評價。

四、課外延伸，到生活中進行交際。

回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發現的春天的景色，以及發生在春天里的趣事。讓學生學用結合，養成真正的交際能力。