《鄭成功收復臺灣》教學設計

《鄭成功收復臺灣》教學設計

　　一、什么是教學設計

教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。

　　二、《鄭成功收復臺灣》教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《鄭成功收復臺灣》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　鄭成功收復臺灣教學設計1

一、教學目標

1、指導學生默讀課文，了解鄭成功收復臺灣的經(jīng)過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。

2、指導學生認識生字“憎、廈、艦、踞、銘、撰”；積累“憎恨、盤踞、銘記、撰寫、千軍萬馬、張牙舞爪、走投無路、”等詞語。

二、教學重點、難點

了解鄭成功收復臺灣的經(jīng)過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。

三、教學課時

1課時

四、教學過程

（一）導入：

在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。同學們通過讀書讀報、看電視、聽廣播、網(wǎng)上沖浪，一定也了解了不少，能說說你了解了他們中的哪些人？哪些給你的印象最深？今天，我們再學習一篇文章，它介紹的是――板書課題《鄭成功收復臺灣》

1、課題有什么特點？（題目就是文章的主要內(nèi)容）

2、教師講解：除了這課，我們還學過哪篇文章的題目也直接告訴我們主要內(nèi)容？

（二）新課；

1、檢查預習情況：

同學們課前做了預習，下面我們檢查一下預習情況。

（1）出示生字詞

憎恨、廈門、戰(zhàn)艦、盤踞、銘記、撰寫

這些要求會認讀的生字中，哪個字的字音容易讀錯？提醒大家注意？

（2）積累詞語；

除以上生字組成的詞語外，本課書還有不少四字詞語，你能從書上找出來讀一讀，并摘錄下來嗎？

如；浩浩蕩蕩、舉目四望、沉著鎮(zhèn)定、驚恐萬狀、爭先恐后、義正詞嚴、負隅頑抗、垂死掙扎、垂頭喪氣、張牙舞爪、喜氣洋洋、成群結(jié)隊、載歌載舞、街頭巷尾、走投無路、天經(jīng)地義、簞食壺漿等。

（3）當堂完成課堂練習：

①在帶點字正確的讀音上打“√”

憎恨（zēng zèng）廈門（shà xià）乘勢（chéng chèng）

應戰(zhàn)（yīng yìng）喝退（hē hè）獲悉（xī xì）

②比一比（讀音及字形），再組詞（想想字義）。

曾（）居（）名（）密（）掙（）

憎（）踞（）銘（）蜜（）爭（）

張（）鉤（）功（）隅（）乖（）

漲（）釣（）攻（）遇（）乘（）

③你能根據(jù)詞語的意思寫出本課的四字詞語嗎？

a、形容兵馬極多、陣容強大。（）

b、張開利牙，揮舞爪子。用作形容野獸兇猛的樣子，或形容壞人猖狂的樣子，或形容人手舞足蹈時動作十分粗魯。（）

c、無路可走。形容處境十分困難。（）

d、耷拉著腦袋，神情沮喪。形容失望懊喪的樣子。也比喻枯萎而沒有了生氣。（）

e、簞食壺漿：用簞盛飯，用壺盛湯。形容百姓熱情歡迎他們擁護的軍隊。也表示饋贈食物。（）

④發(fā)現(xiàn)詞語特點，并照樣子每組寫三個詞語：

浩浩蕩蕩、（）、（）、（）

喜氣洋洋、（）、（）、（）

載歌載舞、（）、（）、（）

爭先恐后、（）、（）、（）

2、自讀全文，復述課文

（1）關注課后思考題：指名讀。

（2）學習要有法。讀題目，我們怎樣才能完成好這道題？

引導學生認識到先按照事情的發(fā)展順序分段，再讀經(jīng)過部分，捋清重點段的層次。

按照同學們所說的自學課文：

①一邊默讀，一邊思考：注意課文圍繞“收復臺灣”寫了哪些內(nèi)容？哪些地方說明了這一事件的原因、結(jié)果，哪些地方寫明了收復臺灣的經(jīng)過？人們是怎樣評價鄭成功的？你能按照提示給文章分段，并寫出主要內(nèi)容嗎？（可在自讀時進行勾畫及批注。）

②匯報、交流：

全文可分為如下四個部分。

起因：（第1――2自然段）：自幼立志，驅(qū)除荷虜。

經(jīng)過：（第3――8自然段）：率兵東征，收復臺灣。

結(jié)果：（第9――10自然段）：寶島回歸，同胞歡慶。

評價：（第11自然段）：豐功偉績，永載史冊。

③再讀重點

想想鄭成功渡海東征的時間和陣容，經(jīng)歷了哪些戰(zhàn)斗，克服了哪些困難？注意鄭成功是怎樣指揮每次戰(zhàn)斗的，面對敵軍的頑抗及求和又是怎樣說和做的。他給你留下了怎樣的印象？

逐段閱讀，簡要概括

第三自然段；首先交代渡海東征的時間：1661年4月21日；還描述了那浩浩蕩蕩的陣容和氣勢。

第四自然段：接著寫敵軍企圖憑借戰(zhàn)艦大炮阻擊。

第五自然段：鄭成功沉著指揮我軍取得了登陸臺灣的初步戰(zhàn)果。

第六自然段：后來寫敵軍求和，鄭成功義正辭嚴予以拒絕。

第七自然段：鄭成功采納了臺灣同胞“切斷水源”的獻計，使守赤嵌城敵軍投降。

第八自然段：最后寫鄭成功用長期圍困的辦法逼迫臺灣城內(nèi)敵軍投降，終于在1662年初，收復了被荷蘭侵略軍侵占38年之久的臺灣。

把每段的內(nèi)容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。

④講述故事

簡要說說鄭成功收復臺灣的經(jīng)過，講述前可列一個提綱，也可在心中打個腹稿。先自己練一練。請2――3位同學簡要復述課文。

⑤聽了同學們的復述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質(zhì)？

⑥總結(jié)學習方法：

我們怎樣把這一事件的經(jīng)過簡要復述出來的？

3、課文精彩片斷欣賞

讀了課文，你覺得課文哪兒寫得比較精彩呢？是不是覺得課文第六自然段寫得特別精彩？讓我們一起看看，它哪兒寫得好？

出示：第六自然段

鄭成功沉著鎮(zhèn)定，指揮我軍戰(zhàn)艦和敵艦展開激戰(zhàn)。英勇的我軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們在近處團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。突然"轟隆"一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來，我軍的炮火擊中了敵人的彈藥庫。敵軍驚恐萬狀，亂作一團。我軍官兵乘勢用鐵鉤鉤住敵艦，爭先恐后跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好舉手投降。至此，我軍取得了登陸戰(zhàn)斗的重大勝利。

同學點評：

讀這段，我們仿佛看到了鄭軍官兵在英勇地進攻，侵略者則潰不成軍，亂作一團，仿佛聽到了隆隆的炮聲，振天的喊殺聲。課文是怎么來描寫這激烈的戰(zhàn)斗場面呢？

這里的“冒著”“駕著”“團團圍住”以及下文的“鉤住”“爭先恐后”等詞語，寫出了我軍官兵的英勇善戰(zhàn)。反映了戰(zhàn)斗場面的激烈。通過“負隅頑抗”“驚恐萬狀”等詞，寫出了侵略軍戰(zhàn)敗后的狼狽相和可恥下場。

教師小結(jié)；正像同學們所說，課文主要通過對我軍官兵和敵

人在戰(zhàn)斗中所表現(xiàn)出來的動作、神態(tài)的描寫戰(zhàn)斗的場面，來反映出整個戰(zhàn)斗的場面和氣氛。在描寫我軍官兵時，通過一系列的動作，如：“冒著”、“駕著”、“團團圍住”、“鉤住”、“跳”，來展現(xiàn)我軍官兵的英勇善戰(zhàn)，突出了進攻的猛烈。而在描寫敵人時，則通過“負隅頑抗”“驚恐萬狀”等詞，來表現(xiàn)敵人的潰不成軍，狼狽不堪。其間對一次炮擊敵艦所作的具體描述，則更加烘托出了戰(zhàn)斗的激烈。

鏈接《飛奪瀘定橋》

那究竟怎樣才能寫好一個場面呢？我們再來看一看《飛奪瀘定橋》中的一段。

紅四團馬上發(fā)起總攻。團長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷。二連擔任突擊隊，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器，每人帶一塊木版，一邊前進一邊鋪橋。

你能品一品嗎？

引導學生回答出：這一段描寫的是紅四團進攻的場面。課文第一句先交代總攻開始，然后分別寫了團長、政委、號手、戰(zhàn)士們在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，具體是抓住人物在戰(zhàn)斗中的行動來寫的，如團長、政委是“站著”“指揮”，號手是“吹起沖鋒號”，二連戰(zhàn)士們是“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”“沖去”，三連是“每人帶一塊木版，一邊前進一邊鋪橋”，這就使場面具有的動態(tài)感。在具體描寫時，又是選取了二連22位英雄的進攻作為重點來寫，其余則略寫，這樣點面結(jié)合，全面地反映出整個場面。除此之外，“所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷”、“密集的槍彈”等的環(huán)境的穿插描寫更渲染了場面的激烈氣氛。

總結(jié)方法：

你能總結(jié)一下寫好一個場面的注意事項嗎？

引導學生總結(jié)出總的來說，寫一個場面時一般要做到以下幾點：

第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進行描寫。

第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。

第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以烘托出氣氛。

上面的要點記住了嗎？那就請大家試一試吧！

4、拓展活動

讀閱讀鏈接、課外閱讀有關臺灣進一步了解她的過去和現(xiàn)在。或介紹鄭成功其他事跡的書籍或資料，根據(jù)閱讀所得，辦一期小報，自命一個恰當?shù)念}目。或?qū)懸黄【毠P，描寫一個活動場面。

板書設計：

鄭成功收復臺灣

起因：自幼立志，驅(qū)除荷虜。

經(jīng)過：率兵東征，收復臺灣。

結(jié)果：寶島回歸，同胞歡慶。

評價：豐功偉績，永載史冊。

　　鄭成功收復臺灣教學設計2

一、導入新課：

1、（播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。

二、質(zhì)疑問難：

通過課前的預習，你有什么問題嗎？

三、自由網(wǎng)上學習：

大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學習。在學習過程中，根據(jù)需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。

（在學生上網(wǎng)學習的過程中）大家在網(wǎng)上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。

四、交流學習成果：

1、下面我們來交流一下學習的收獲。

A、寶島臺灣

引導學生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。

（利用網(wǎng)絡教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁）

過渡：是啊!寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說（網(wǎng)絡出示句子）教師范讀。

誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語啊！一起讀。（齊讀）

B、收復臺灣

過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢？

（引導學生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的神勇。）

讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。）

看了剛才的畫面，你想說什么？

引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個（），他們（），高山族的酋長也送來（），鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。

這一天，是臺灣的`不眠之夜，街頭巷尾，（）。

“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）

（如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎？）

說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

C、建設臺灣

過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？

引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的呢？

（利用網(wǎng)絡教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁）

D、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關于鄭成功的資料嗎？（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）

五、小結(jié)，學習第九自然段。

1、學到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？

2、今天，我們在網(wǎng)上學習的收獲可真不少！我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功。現(xiàn)在，讓我們一起走進鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）。看到鄭成功，你想對他說什么？

3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網(wǎng)絡出示句子）

4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。

六、延伸課外：

1、今天，我們運用網(wǎng)絡學習了鄭成功這篇課文，你有什么想法？

2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學習研究。

“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”（蘇霍姆林斯基）作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。“質(zhì)疑問難，確定任務——上網(wǎng)瀏覽，自主學習——交流討論，合作學習——激發(fā)情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。

　　鄭成功收復臺灣教學設計3

教材

《鄭成功收復臺灣》這篇課文是根據(jù)作者曹余章的作品改寫的，文中英雄人物鄭成功因為自幼目睹荷蘭侵略者的罪行，于是自幼立志，驅(qū)除荷虜，并決心趕走荷蘭侵略者。鄭成功率兵東征，在作戰(zhàn)過程中，他有著必勝的信心，機智靈活的謀略，在臺灣人民的擁護下，帶著英勇善戰(zhàn)的官兵們一起奮戰(zhàn)，最終趕走了荷蘭殖民者，收復了臺灣。

根據(jù)教材特點，單元目標，課時安排及學情，我特制訂了這一課的教學目標及重難點：

1、學會本課生字、新詞。

2、理解重點詞語，句子，讀懂課文。

3、了解鄭成功收復臺灣的經(jīng)過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。

教學重點、難點是了解鄭成功收復臺灣的經(jīng)過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。

教學理念

1、認真而扎實地教學生字和詞語。

2、倡導自主、合作、探究的學習方式，一逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀能力。引導學生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。

3、以讀為本，給予學生充分自由閱讀的時間，激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)造能力。

教學過程

我將整個教學過程分為五個部分：

1、導入。

2、學習生字新詞。

3、研讀課文，體會愛國情感。

4、拓展延伸，深化中心。

5、進行小結(jié)。

一、導入，了解課文。

首先問學生了解哪些愛國將領、民族英雄，并指出課題的特點，其實就是課文的內(nèi)容。

二、初讀課文

找出文中生字及四字詞語，進行學習并理解。

三、研讀課文邊默讀，邊思考

按照事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人們對鄭成功的評價將課文分成了四個部分

起因：（1-2）自幼立志，驅(qū)除荷虜。

經(jīng)過：（3-8）率兵東征，收復臺灣。

結(jié)果：（9-10）寶島回歸，同胞歡慶。

評價：（11）豐功偉業(yè)，載入史冊。

再讀重點，小組合作交流，為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利，找出原因，劃出相關語句；找出郭沫若贊揚鄭成功句子，并讀一讀。

四、拓展延伸，深化中心

學習課文，了解了民族英雄鄭成功，同學們想向他說些什么呢？

五、課堂小結(jié)

臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱，民族英雄鄭成功收復臺灣，建設臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記他。