《實話實說話流行》說課稿精選

《實話實說話流行》說課稿精選

《實話實說話“流行”》是人教版《歷史與社會》七年級下冊第七單元“精神生活的追求”的綜合探究課。它從學生普遍喜歡的流行音樂入手，從一對祖孫看待流行音樂而產生的矛盾引出對“流行”的思考，并站在青少年學生的視角拋出一系列關于流行的話題，設置情境引導學生從自我生活體驗出發盡情地交流與討論，要求學生在“說”和“話”中感受流行對自己的影響，分析追趕潮流的利弊，最終學會審視自己的審美觀和鑒賞力，學會正視興趣差異和代際差異。因此教材為學生深入探討流行這一話題提供了良好的平臺。

課程標準對本課的要求是：面向同一個事物，思考我們的認識同小時侯的差異，體察生活閱歷對個人成長的影響；歸納自己同長輩在生活情趣、情感與價值觀等方面的相同點與不同點；比較自己與他人、團體或媒體對某一問題意見的差異，嘗試對產生這種差異的原因進行解釋。

根據對課程標準的理解和把握，結合新課程的教學理念及初中學生的心智特點，我確定了本課的教學目標：

1、知識與能力：就身邊熟悉的或感興趣的現象，分析流行與經典的內涵及其相互關系；從青少年的視角觀察當今社會流行事物存在的利弊及對自身的影響；理解在日常生活中，不同的年齡群體對各種問題的看法是存在差異的，并嘗試分析原因。

2、過程與方法：通過小組合作進行調查、整理資料、歸納總結，學習調研能力和分類整理資料的能力；通過“實話實說”與討論，提高分析能力和語言表達能力。

3、情感態度與價值觀：通過學習，明晰看待問題要用正確的態度，分析事物要用一分為二的觀點，既看到事物的利，也要看到事物的弊，樹立正確分析事物的觀點。

根據教材內容，學生已有的知識經驗和認知水平，我確定本課的重點是：能夠圍繞話題積極思考并從多角度暢所欲言；難點是：分析、整理和歸納各種觀點，對如何正確對待流行現象形成一定的認識能力。

本節課屬于以學生說為主的綜合探究活動課，在教學方法的選擇上，主要運用：

1、演示法，即學生把已收集到的相關資料（包括實物、圖片、文字等）以資料呈現或表演的形式展示出來，為交流和討論奠定基礎；

2、對話法，即通過師生之間、生生之間的口頭交流自然而然地引出相關話題，并使學生在寬松融洽的氣氛中暢所欲言；

3、討論法（主要指辯論），集中圍繞學生最感興趣的最具有代表性的流行事物或現象，設置問題或辯題進行小組討論，或辯論，從而培養學生的口頭表達能力和思辨能力。

在學法指導上，讓學生在和諧融洽的環境中，主要采用學生說、小組討論、辯論的形式，給學生盡可能多的展示自己語言表達能力的機會；采用學生自己評價、互評互判互補，感受流行對自己的影響；學生聯系實際，分析追趕潮流的利弊。

為了激發學生學習興趣，調動課堂氣氛，抓住中心，我還選用了流行音樂、流行視圖，同時調動學生多渠道收集各種資料。

課堂教學是完成上述構想的'最佳途徑，因此圍繞上述構想，我設計本課的教學程序有：創設情境，導入新課──展示流行；自主學習，綜合探究──暢談流行；整合知識──感悟流行；延伸拓展──關注流行。依據這一邏輯順序，層層遞進。

（一）創設情境，導入新課----展示流行

播放幾首學生喜愛的流行歌曲片段，如BOBO組合的《光榮》，吳克群的《為你寫詩》，周杰倫的《夜曲》，讓學生猜一猜歌名或歌手；接著學生自我推薦或全班推薦并由2～3位同學當場清唱自己拿手的流行歌曲。

（設計意圖：以猜流行、唱流行歌為切入口，參與性強，容易激起廣大學生的熱情和興趣，為學生能暢所欲言話“流行”作鋪墊。）

【提問】除了流行歌曲以外，當今社會還有哪些流行的事物或現象？（此問題的設置為第二部分暢談流行提供了真實而豐富的話題。）

學生可自由發言，同時展示自己已準備好的反映流行事物或現象的圖片、實物、文字等資料，可一邊展示一邊講解。

【討論】根據調查分析，你們認為中學生這個群體范圍內最具有代表性的流行事物或現象是什么？

學生以小組為單位討論，每組選一位代表公布討論的結果，然后教師最終確定選擇率最高的一種或兩種流行事物或現象作為第二部分的暢談話題。（討論時應鼓勵學生暢所欲言，尊重學生的選擇；同時通過選擇使話題集中起來，而不至于后面泛泛而談。）

（二）自主學習，綜合探究──暢談流行

暢談流行是本堂課的教學重點，我在本環節中采用多方面設計談論話題以及用辯論形式開展討論。從而使學生暢所欲言，并且試著從不同年齡層、不同角色去思考問題。

設計一：以流行穿名牌為話題。

出示情景：王明是一名初一學生，家境貧困，父母辛苦工作供其讀書。劉洋是其好朋友，家境富裕，其父是一公司老板，因此劉洋的衣服基本是名牌。這讓王明很羨慕，可家境的貧困又不能滿足其要求。隨著身邊同學越來越多的名牌衣服，王明失眠了……王明偷了同學的衣服！

問題設計：

1、你覺得王明該不該追逐潮流穿名牌？

2、有人認為，經濟條件是穿名牌的前提，因此劉洋穿名牌是無可非議的，你是如何看待此觀點的？

3、你認為中學生穿名牌有可能出于哪些原因？

4、你喜歡穿名牌衣服嗎？為什么？

5、在追求穿名牌衣服上青少年學生與其父母親有可能存在哪些分歧？為什么？

學生分組討論，可以就全部問題討論，也可就其中某一感興趣的話題討論。每一小組應做好分工，推選一名學生作小組代言人，就自己小組的觀點作總結發言。其他小組在第一小組同學發言的基礎上作補充說明。

（設計意圖：完成教學目標 重點 難點的體現）

1、你覺得王明該不該追逐潮流穿名牌？

2、有人認為，經濟條件是穿名牌的前提，因此劉洋穿名牌是無可非議的，你是如何看待此觀點的？

3、你認為中學生穿名牌有可能出于哪些原因？

4、你喜歡穿名牌衣服嗎？為什么？

5、在追求穿名牌衣服上青少年學生與其父母親有可能存在哪些分歧？為什么？

學生分組討論，可以就全部問題討論，也可就其中某一感興趣的話題討論。每一小組應做好分工，推選一名學生作小組代言人，就自己小組的觀點作總結發言。其他小組在第一小組同學發言的基礎上作補充說明。

（設計意圖：完成教學目標重點難點的體現）