高考總分725語文146分的狀元滿分作文為何引起這么大爭議？

文章首發于微信公眾號：在作文里成長

作者：楊昇

2023年的高考成績出來，湖北省的理科狀元是華師一附中的唐楚玥同學，高考成績高達725分，其中高考語文 146 分、數學 149 分、外語 143 分、理綜 287 分。文科方面，荊門龍泉中學考生徐茜取得 667 分的好成績，語文 123 分，數學 147 分，英語 137 分，文綜 260 分。

同一份試卷，理科狀元的語文接近滿分，比文科狀元的語文高了23分。唐楚玥這么高的語文成績，一時間引來了全國人的驚嘆和膜拜。因為語文卷有很多主觀題，而唐同學錯了一道選擇題，那就意味著包括60分的大作文在內的所有主觀題僅僅被扣了1分，這太逆天了。她的高考作文，如果不是滿分，那也至少是近似于滿分的59分。高考作文這樣的寫作水平，讓很多人感到驚訝。

于是很多人在知乎網發起了討論，討論唐同學的語文怎么能考到接近于滿分的成績。熱烈的討論引來了幾位唐楚玥同學同班好友的參與，最后經同學介紹，知乎網請來了唐楚玥本人親自現身說法。唐同學很慷慨，很真誠，把她語文取得高分的秘籍都拿出來了，這些秘籍對大家取得好成績很有幫助，大家可以在知乎搜“湖北高考理科狀元總分 725 分，語文 146 分，如何做到的？”家有考生的，這是很好的借鑒。

（知乎網帖子地址：

question/408607763/answer/1360069144）。

在跟帖中，唐楚玥的同班同學發了8份唐同學的作文手稿，這些作文都是唐楚玥平時寫的優秀作文，由他們的語文老師當做范文分發到班內供其他同學學習的，基本上都是60分的滿分作文。

下面方框內是上面最后這篇滿分作文的文字版，可以滑動方框內的滾動條瀏覽全文。

傳承一族之血脈

折射家國之氣象

諄諄家訓，口口相傳，為后人垂范；煌煌家風，世代浸潤一門之氣質。血脈維系，聚集而后、薪火相傳，家族，是個人尋求身份認同與情感歸屬之地;更作為一個個精神特質各異的群體，共同組成了維系中華民族至今的生命密碼。每個人都在譜寫家族歷史，每個家族歷史也都折射著時代變遷、國家發展

一年之盡，萬家團圓;畫像、照片、故事又讓這份國聚更添溫暖與感動。顧念祖，身為你的同齡人，我也為你們顧家的故事而感動不已。不同的生命軌跡，卻始終心系同族之人，一家之本，不同的時代環境也能堅守初心，應時而進。而我更希望你在聽完我的講述之后，對你的中文名“念祖”二字產生更深厚的情感，也對中國家族文化有著更深的理解。

延續血脈，傳承精神，每個人都在譜寫家族的歷史。

如果說血脈是維系一個家族的生命河流，那么讓它煥發光彩、奔騰不息的，便是家族獨特的精神信仰與氣質風范。揆諸史冊，山陰路上桂花初，王謝風流滿晉書，可謂世家典范。從東漢至明清，能人輩出，或領一代之風尚，或執一朝之牛耳，每個人都在前人的教化，家門的規范下，將個體之精神烙上家族的印跡，也用個體之生命譜寫賡續著家族的歷史榮光。短短50字《王氏家訓》，教養子孫以敦厚退讓，是律己的自覺，更是支撐、聚集著這個龐大家族的精神力量。每一代人都仰望著前人的精神夜空，再用一生的時間將其踐行外化，最后成為那片夜空的又一顆繁星，照亮未來之路。

家是最小國，國是千萬家，每個家族的歷史都折射著時代變遷、國家發展。

顧氏大太爺一家堅守影像之業，在畫像、影樓，軟件的變化中不正是人類掌握光影之技的不斷提升嗎?二太爺一家未曾放下家國情懷，抗日戰爭、大慶油田、改革開放，亞丁灣護航，哪一個名詞不是中國巨大變革發展的見證?而你們一家雖遠渡重洋，卻一刻不忘故土。無論何種方式、身處何方，家族與時代，國家之間的絲線始終緊密堅實。晚清大儒梁啟超“朝受命而夕飲冰，我其內熱與”，為變法、革命奔走呼告。而他所有子女即便顛沛流離蒙受冤屈，都如父親當年絕未忘一“國”字。為新中國建設盡自己的一份力。時代與家族相互成就，是危難時代將使命感與報國情融入梁家命脈，而秉持著“報效祖國”的信念，梁家人也在戊戌變法，抗日戰爭、新中國建設等重大歷史節點留下濃墨重彩的一筆。

無論是個人與家族，還是家族與時代，國家之間的相互聯結，都是中國家族文化最具魅力也是最不可或缺的一環。時過境遷，傳統聚居于大家宅的人們終將星散于世間各地，家譜家風家訓等等精神標志也在現代家庭觀念的巨變中面臨衰微。而小顧，你我年輕人理應有所改變?；赝A夏世家風云，我們感悟家族文化之獨特與力量；重溫自身家族故事，我們應用心體悟家族血脈中的精神氣質，并謹記于心，外化于形，將個人與家國緊緊相系。

傳承一族之血脈，折射家國之氣象，相信你已理解家族文化為何物，也定將在異國他鄉續寫家族輝煌。

唐楚玥書法級的工整書寫讓所有人嘆服，這個沒有異議，但是對其作文，卻有不少質疑的聲音。

我寫這篇文章的目的是為了探討高考作文，更進一步說，是為了探討寫作，了解我的朋友都知道，我對寫作很感興趣。所以我在這里摘錄一些對唐同學作文質疑的聲音，不是為了質疑唐同學的水平，而是為了探討寫作。唐楚玥的優秀值這個分數，她的書寫和作文在當前高考作文評價體系下值滿分，這是毋庸置疑的。我只是想跳過唐同學本人，以她的作文為樣板，來探討語文、寫作和高考，以便讓更多的學子們在寫作學習和語文考試中不要有大失誤。

為什么說不要有大失誤呢？

因為面對唐楚玥同學的滿分作文，有人給出了不一樣的評價，而且這種評價不是隨口瞎說，而是極有可能同樣的滿分作文，落到不同省份不同閱卷老師的手中，得分可能不及格。

唐楚玥的語文老師總結的高考高分作文神模式神套路被網友們吹上了天，但是一個自稱年輕時改高考試卷改到吐的江蘇老師對唐楚玥的作文和她的語文老師總結的作文神套路是這么評價的:

隨后，這位提出異議的老師被唐楚玥的同學和粉絲們圍攻到直接注銷賬號走人了。

如果說這位老師的評價因為響應者太少而分量不夠的話，那么一些考生和曾經的考生的評價足以讓我們反思：

可見反對唐同學這種作文風格的人很多，根據這些學生反饋的信息，唐楚玥得滿分作文的這種寫作套路，放在江蘇和上海，得個及格分都困難。

這實在是個有意思的現象，同樣是高考，面對一道60分的大題，評價標準何以如此天差地別？

很顯然，唐楚玥同學寫作文套用的這種套路和模板是庸俗的投機的，是違背寫作的基本規律和內涵的，對于學生未來的寫作也是沒有幫助的。簡而言之，這種寫作方法在未來是毫無用處的，除了高考能在一些省份得高分之外。當然，對于大部分學生而已，高考能得高分已經足夠了。

再次強調，我如此評價唐楚玥的作文，實際上是批評當前高考作文嚴重異化了的評價標準，而不是要否定唐楚玥的水平。她和她的老師只是很好地掌握了應試技巧，嚴格按照高考作文的應試技巧來寫作文罷了，這個作文不代表她真實的寫作水平。我相信，按照唐同學的智商和悟性，高考作文變成江蘇上海的評價標準，唐同學可能也能考高分。

學生們都是按照高考的評卷要求來學習的，要是有什么錯，那是評卷標準的錯，不是學生和老師的錯。

讀了唐同學滿分作文的人對這種作文導向下的語文教育憂心忡忡：

幾乎每個人都覺得高考作文的評價標準有問題，誰的套路深，誰把萬能模板記得牢套的好，誰更會堆砌辭藻，誰就能得高分甚至滿分，哪怕她的800字文章里一句有用的話都沒有。這特么的是個什么評價標準？這種評價標準將把一代又一代的學子引向何方？將把國民素質引向何方？將把中華文化引向何方？

接觸一下高校的學生，你就知道現在學生的寫作水平有多么慘不忍睹，讓寫個什么東西，大多都是堆很多廢話，上句與下句之間沒個邏輯，前段與后段之間沒個呼應，全篇沒個中心，文不達意。

就連清華北大這樣TOP級名校，近年來也深受學生寫作能力低下的困擾，迫不得已，清華大學從2023級新生開始，開設“寫作與溝通”必修課程，計劃到2023年覆蓋清華所有本科生，并力爭面向研究生提供課程和指導。消息一出，立即引起教育界乃至全社會的高度關注。

據《中國教育報》報道，2023年發布的全美寫作統計，900多所美國高校中有96%開設了寫作類課程。普林斯頓大學每年開設超過100場寫作研討班，要求本科新生必須參加；哈佛大學將“說明文寫作”作為唯一指定必修課。著名未來學家約翰·奈斯比特曾說過，由于社會的高度信息化，“在這個文字密集的社會里，我們比以往更需要具備基本的讀寫技巧?！钡拇_，科技越發達，資訊越豐富，越需要較強的讀寫能力對相應知識點進行理解、吸收和轉化。從這點上說，寫作課程在教育體系中理應得到重視與加強。

可是，在最應該學習寫作技能的中學階段，我們的語文教育和寫作訓練卻被嚴重變異的高考作文評閱標準帶到邪路上去了，所有的學生都被逼學習和適應這種無聊又無用的考場寫作套路，完全不去學習真正的寫作。而學習寫作，如果錯過了18歲之前的基礎階段，人的思想和思維定型了之后，再想有什么大的突破，就很難了。

寫作并非一定是文學創作，寫作的根本是用文字把自己的思想或感情表達清楚，堆出來的文字是為了表達內容。在我們將來的工作和生活中，在很多場景下需要用文字表達內容，這樣才能夠推動工作的進展?？梢姡恼碌氖姑褪潜磉_內容。

可是高考作文的?！林幘驮谟?，堆砌了800字，卻什么內容都沒有，沒思想沒情感，就是堆砌了800華麗的辭藻。而這種堆砌的空洞玩意兒，竟然可以得高分甚至滿分，你說可笑不可笑。

無需過多地從社會價值上討論高考作文，在當前的語境下，任何的社會價值都得讓位于高考分數，這是符合所有人期待的，不從分數出發的討論一錢不值。那么我們就討論高考分數吧。

我不相信高考作文會越來越邪乎越來越套路化模式化，要知道，改變正在發生著。而且這種套路化模板化的高考作文寫作畢竟是被大部分人批判的，從根本上來說，這是不符合高考選拔人才的宗旨的，無論如何，這種東西不會成為桌面上的標準，是要被改革的對象，說不定哪一天這個評判標準突然就變了。如果一個學生只會寫這種套路化的空洞作文，等到你參加高考的時候，是不是還能穩穩地得高分，這是不確定的。

希望這種不確定早點到來。

有人說近年來中學語文教育已經有了一些改變。

為了孩子們的未來，為了孩子們在最適合的年紀學到真正的寫作而不被異化了的寫作套路毒害，我們都應該大聲地向這種嚴重偏離了寫作本質的高考作文評判標準說不！

本號作者楊昇介紹：

本文筆者楊昇，高校教師，喜好寫作。公眾號發布原創文章近400篇，全網單平臺閱讀量10萬+文章13篇，全網閱讀量數千萬的文章2篇。其自媒體原創文不但在全網的傳播有廣度，更有高度，有關農村和底層青年教育問題的文章，1篇被《光明日報》全文轉載刊登，1篇被國務院內參《國是咨詢》選登。文章主要在公眾號“在作文里成長”發布，本公眾號長久關注農村、農民和底層青年，關注普通人的生活。