有關(guān)高考的作文

有關(guān)高考的作文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的有關(guān)高考的作文，歡迎大家分享。

有關(guān)高考的作文1

　　我不是教育專家，高考這個(gè)話題本來對(duì)我是鞭長(zhǎng)莫及。之所以突發(fā)奇想，建議在高考中廢除作文項(xiàng)目，實(shí)在是從自己這么多年的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐出發(fā)，覺得現(xiàn)行的作文考試，測(cè)試到的考生能力，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，將來生活中基本上沒有什么用。

　　現(xiàn)代社會(huì)，基本上來說，是一個(gè)商業(yè)社會(huì)和技術(shù)社會(huì)。以作文技巧為取仕之道，這個(gè)是中國(guó)王朝時(shí)候的發(fā)明。那時(shí)的中國(guó)，是以道德倫理為基礎(chǔ)的社會(huì)。在那樣的社會(huì)中，除了鎮(zhèn)守邊疆沖鋒陷陣的武將以外，文官大臣們做的最重要的事情，就是給皇上遞折子。如果大臣理論講得不夠宏大，道德立意站得不夠高，折子就得不到皇上重視，不能采納，對(duì)王朝、對(duì)國(guó)家也就沒有貢獻(xiàn)。所以科舉制度考試的核心，就是比賽誰更擅長(zhǎng)把道理講得響亮。我們看千百年來，中國(guó)文人流芳百世的文章，包括選入今天中學(xué)古文教材的那些，基本上都是道理講得特別鏗鏘有力而取勝的。

　　商業(yè)社會(huì)和技術(shù)社會(huì)對(duì)寫作能力，卻有非常不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。除做廣告以外，在通常的生產(chǎn)、制造、經(jīng)營(yíng)、銷售過程中，最重要的是把一件事實(shí)描述清楚，把一樁事件的邏輯結(jié)構(gòu)表達(dá)明白。而這種文章，在中國(guó)古代文人的傳統(tǒng)中，是極其不受重視的。除非是落魄文人，或是業(yè)余時(shí)間，才會(huì)寫點(diǎn)這種所謂的“筆記體”。比如沈括的《夢(mèng)溪筆談》、宋應(yīng)星的《天工開物》等等。既然不受重視，這類作品的數(shù)量便少，質(zhì)量也不高。研究中國(guó)古代科技史的人，最頭疼的就是研讀古籍中的技術(shù)性描寫，因?yàn)榛旧隙际且凰俊１热鐚?duì)張衡的候風(fēng)地動(dòng)儀，其關(guān)鍵設(shè)計(jì)，只有“中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)”十二個(gè)字，想破了頭你也猜不出那究竟在說什么。中國(guó)歷史上有許多足以傲世的發(fā)明，卻幾乎無一例外地湮滅失傳了，不能流傳下來。想一想吧，中國(guó)是世界上最早發(fā)明文字的國(guó)家之一，數(shù)千年形成的文字典籍浩瀚如海，記錄了無數(shù)帝王將相才子佳人的故事，講了無數(shù)治國(guó)安邦修身養(yǎng)性的道理，卻竟然連最簡(jiǎn)單的一些技術(shù)發(fā)明也沒有記錄下來。

　　今天我們中國(guó)學(xué)生的語文訓(xùn)練，高考的作文考試，不幸還是在強(qiáng)調(diào)講品格論道理的能力，還是連最基本的描述能力都不能檢測(cè)。能夠通過高考的大學(xué)生，都是經(jīng)歷過高強(qiáng)度的“寫作”訓(xùn)練的，但是他們大學(xué)畢業(yè)到了工作崗位上，卻連一份最簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說明都不會(huì)寫，連一個(gè)請(qǐng)假條都會(huì)東扯西拉出無數(shù)不相干的話題。更不要說讓他們寫一份商業(yè)計(jì)劃書或市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告了。他們最擅長(zhǎng)的“寫作 ”，常常是引經(jīng)據(jù)典，浮想聯(lián)翩，攻其一點(diǎn)，夸大其詞——這也是從小學(xué)到高考一直能讓他們得高分的“技巧”。他們最不擅長(zhǎng)的，是精確地描述現(xiàn)實(shí)，是誠(chéng)實(shí)地表達(dá)思想，是縝密地論證推理，是對(duì)正、反兩種意見都能客觀中立地記錄。因?yàn)檫@種最實(shí)用、最有利于交流信息的寫作方式，在我們的作文教育體系里，將會(huì)被判成“ 枯燥無味、立意不高”而得到低分。

　　我不是說那種高講道理、宏論天下的文章不好，不重要。恰恰相反，這種文章太重要了。正因?yàn)槿绱?，?duì)于絕大多數(shù)人來說，這樣的寫作方式是一輩子也用不上的屠龍之技。一個(gè)正常的商業(yè)社會(huì)和技術(shù)社會(huì)中，有百分之一的人擅長(zhǎng)寫這樣的文章，足矣。讓哲學(xué)家們?nèi)フ勑摰?，讓政治領(lǐng)袖們?nèi)ス串嬊?，讓企業(yè)的老總?cè)グl(fā)表戰(zhàn)略感慨，最后那些雞毛蒜皮的感想議論可以留給我這樣的專欄作者、寫點(diǎn)豆腐干文章來發(fā)發(fā)。如此，足矣。剩下那百分之九十九的人，他們掌握一種語言，無論母語還是外語，最重要的還是能做到準(zhǔn)確無誤地和他人交流溝通。為了百分之一人口提高講道理、發(fā)感慨的能力，而讓百分之九十九的人陪綁，跟著苦練“作文”，還要因?yàn)楦呖甲魑姆謹(jǐn)?shù)不夠，而拖累了整體成績(jī)——這實(shí)在是對(duì)智力資源的浪費(fèi)。

　　無論高中還是大學(xué)教育，根本上都是普及教育，應(yīng)當(dāng)以掌握最基本的生存技能為最高目標(biāo)。語文教育也不應(yīng)當(dāng)例外。我的建議是：除了少數(shù)專業(yè)如政治、哲學(xué)、藝術(shù)、廣告等的考生可以選修、選考“作文”外，對(duì)絕大多數(shù)考生尤其是工商類和理科類考生，完全可以廢除這個(gè)科目。不要用一道題目來逼迫學(xué)生長(zhǎng)篇大論，而應(yīng)當(dāng)用若干道甚至十幾道小題目，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言描述事件的準(zhǔn)確程度、邏輯結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密程度等等，進(jìn)行多方位的考核，從不同角度測(cè)試學(xué)生的語言綜合運(yùn)用水準(zhǔn)。對(duì)了，這個(gè)科目，不妨就叫做“語言綜合運(yùn)用”，而不是現(xiàn)在常講的“作文”。

有關(guān)高考的作文2

　　日子總是在不經(jīng)意間悄悄過去，時(shí)間會(huì)趁你不注意，偷偷給你準(zhǔn)備了一次又一次的試驗(yàn)，今天是二零二一年七月二號(hào)，在七月五號(hào)和六號(hào)我們就要進(jìn)行期末考了，期末考考完以后我就要成為一個(gè)高二的學(xué)生了，這也說明了，我離那些童稚的歲月時(shí)光越來越遠(yuǎn)，離成年人的步伐越來越近，離那一場(chǎng)考試也越來越近——那一場(chǎng)名為高考的考試。

　　算算日子，去掉寒暑假，去掉雙休一些節(jié)假日以外，呆在學(xué)校的日子好像也只有四五百來天了，腦內(nèi)一想到這個(gè)數(shù)字，我就開始擔(dān)心了，開始著急了。

　　因?yàn)槲疑钌畹孛靼?，高考?duì)我而言意味著什么，這是一次改變?nèi)松臋C(jī)會(huì)，這是一次可以創(chuàng)造自己命運(yùn)的寶貴機(jī)會(huì)，雖然讀書不是人活著的唯一出路，但是讀書絕對(duì)是最好的出路、最輕松的出路了。

　　有人覺得讀書苦，一心想著放假，可是，現(xiàn)在你確實(shí)是安逸的，但是，你總會(huì)步入社會(huì)，步入社會(huì)以后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己書沒讀好，沒有文憑，也沒有學(xué)好技能，自己除了一些底層的體力活以外，別的都干不了的時(shí)候，你就會(huì)開始懊悔，懊悔自己為什么會(huì)在該吃苦的日子選擇安逸，世間萬物都是深深相關(guān)的，你在十幾歲的年齡選擇了安逸，那你將來幾十年的生命時(shí)光可能都會(huì)在吃苦中度過，但是如果你選擇在十幾歲的年紀(jì)吃讀書的苦，說不定將來就會(huì)享福輕松一輩子。

　　你在躺在被窩里，吹著空調(diào)，耳朵里塞著藍(lán)牙耳機(jī)或者有線耳機(jī)，聽著音樂熬夜玩游戲的時(shí)候，說不定你的對(duì)手正坐在書桌前，只有一個(gè)破舊的電風(fēng)扇和一盞小小的臺(tái)燈，一雙小小的手，一支充滿堅(jiān)定信念的筆，你的對(duì)手并沒有因?yàn)檫@樣的環(huán)境放棄學(xué)習(xí)的目的，反而更來勁，因?yàn)樗?，“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理。你打著巔峰賽，在講著臟話的時(shí)候，你的對(duì)手正在聽著英語單詞，刷著奧數(shù)題目，一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解決、掌握、一個(gè)個(gè)單詞，地毯式的記憶，鞏固，最后成為了他們寶貴的知識(shí)、寶貴的'財(cái)富，他們收獲滿滿。而你卻沉迷于手游上的虛擬數(shù)據(jù)，沾沾自喜，因?yàn)橐粫r(shí)的幼稚心理而感到高興。你的對(duì)手此時(shí)此刻正在做著英語完型和閱讀，背著聲色難懂的文言文，他遇到了不會(huì)的字詞，幾乎是馬上就拿出來了一個(gè)小本子，把那些不會(huì)的都記下來，打算隨時(shí)翻閱以便于達(dá)到一個(gè)良好的鞏固，他在不斷的積累知識(shí)，他一步一腳印真在朝他希望的世界走去，而你呢？你此時(shí)此刻又在干什么？是在玩游戲？打巔峰賽，還是在干什么呢？你的對(duì)手不知道，我不知道，可能連你自己都不知道。

　　你算算時(shí)間，快要考試，然后裝模作樣的開始刷起了數(shù)學(xué)和物理題，可是打開題目的題目時(shí)候你才發(fā)現(xiàn)你根本不會(huì)，你假似思考了，你翻開了標(biāo)準(zhǔn)答案，看了一眼，開始喃喃道，“原來是這樣昂，這個(gè)題目原來要這樣做?！贝_實(shí)也只有這樣了，你也只有這樣做了，你就這樣做了很多道題目，看似很認(rèn)真，其實(shí)沒有一點(diǎn)思考，全是在翻閱了答案后才幡然醒悟，然后你又不及時(shí)鞏固自己的漏洞，終于，漏洞越來越大。

　　當(dāng)考試的時(shí)候，你看著枯燥的物理題、看著令你發(fā)疼的數(shù)學(xué)題、宛如天書一樣的英語閱讀題目，腦子里是一片漿糊，你沒有一絲一毫的思緒，可是這時(shí)候，你一扭頭，你發(fā)現(xiàn)了你的對(duì)手，正在奮筆疾書，那些對(duì)你來說宛若世紀(jì)難題的題目在你對(duì)手的手下似乎變成了小學(xué)級(jí)別的題目，一道道題目解答下去順心順手，這個(gè)時(shí)候，你又開始抱怨，抱怨不公平的命運(yùn)，為什么有些人成績(jī)可以這么好，而有些人怎么拼命都學(xué)不好，成績(jī)都上不去。

　　你開始想象，自己做了那么多題目都不會(huì)做，可是，你卻不懂得反思自己，別人是日積月累，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地慢慢地走出來的，而你卻是事到臨頭抱抱佛腳，態(tài)度決定一切，既然你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是如此隨意，那么回應(yīng)你的也是隨意的成績(jī)。

　　從來沒有什么人生來就是天才，也沒有什么人生來就是蠢材，只有不努力的聰明人，沒有只學(xué)習(xí)的大傻蛋，所有的成功都是由辛苦和汗水構(gòu)成了，人家的成績(jī)也不是大風(fēng)刮來的，都是腳踏實(shí)地來的，所以，希望在暑假，你能夠好好學(xué)習(xí)，彎道超車，不要總想著高考離你很遠(yuǎn)，已經(jīng)不遠(yuǎn)了，就像你開篇所說的一樣，除去休息的日子，只有四五百天了愿你在二零二三的年六月七日無悔！希望那天，你是笑著進(jìn)考場(chǎng)，笑著出考場(chǎng)??！

有關(guān)高考的作文3

　　一、當(dāng)前語文作文教學(xué)存在的固病

　　1.政治因素濃厚，缺乏實(shí)質(zhì)性的突破

　　我們結(jié)合高中一年級(jí)的語文課文來說，真正從語文的角度編寫教材的內(nèi)容知識(shí)僅僅只有一半，而另一半則是對(duì)學(xué)生思想政治的教育。政治背景下的語文教學(xué)往往就會(huì)扼殺學(xué)生的自由創(chuàng)作靈感，限制其自由思想的發(fā)揮。再者，很多語文教師作文課教學(xué)時(shí)，都習(xí)慣性地的將課文當(dāng)做作文范文來講述，這就無形中加劇了政治因素對(duì)高中語文作文教學(xué)的影響。使得整個(gè)課堂缺乏生動(dòng)性，就如飄在空中美麗的彩虹。看得見，摸不到，多是空洞而漂亮的口號(hào)。很多人逐漸的厭倦了語文學(xué)習(xí)，這與當(dāng)前的語文教育有著扯不開的關(guān)系。如果語文作文教學(xué)范文僅僅局限于語文課文本身，那么語文教育將會(huì)離文學(xué)作品越來越遠(yuǎn)。教材本身就是偏向于政治的文學(xué)載體，如果單純的教材范文教育，必然導(dǎo)致學(xué)生的文章千篇一律，空洞枯燥。

　　2.大教育形勢(shì)下，缺乏自由創(chuàng)新的平臺(tái)

　　我國(guó)自古以來都以“師道尊嚴(yán)”、“一日為師終身為父”等等言論為主體。教師如同父母，高高在上。學(xué)生對(duì)教師更多的是服從、不敢有半步抵制。長(zhǎng)時(shí)間的限制，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失創(chuàng)作激情，丟失學(xué)習(xí)興趣。這也是應(yīng)試教育背景下傳統(tǒng)教師“一言堂”的語文教育觀。教師的任務(wù)應(yīng)該是有效引導(dǎo)，而不是固步自封，墨守成規(guī)。語文作文教學(xué)要時(shí)刻突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性，教師起到主導(dǎo)作用。教師更多的是要尊重學(xué)生的自主認(rèn)知，尊重其個(gè)性發(fā)展。然而現(xiàn)實(shí)中的教師在教學(xué)中往往忽略的就是學(xué)生的思想、情感、心理、個(gè)性等。取而代之的就是嚴(yán)格服從教師教育，教師主宰一切。長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到遏制，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至出現(xiàn)逆學(xué)現(xiàn)象。

　　二、針對(duì)高考作文演變下的教學(xué)策略分析

　　1.樹立正確世界觀、建立人生信念

　　正所謂：“民無信不立”。教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，建立堅(jiān)定的人生信念。如：10年北京高考作文題目是“仰望星空與腳踏實(shí)地”。其中“仰望星空”是指頭頂星空，腳踏實(shí)地。這就需要學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)“腳踏實(shí)地”更是對(duì)道德及人生信念的詮釋。如果能夠做到頭頂星空，也在心中有這樣的文化內(nèi)涵，寫作思路定會(huì)左右逢源，下筆如有神。這就需要教師在平時(shí)教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生信念。只有堅(jiān)定的信念才是奮斗的根本源泉。只有樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)生才會(huì)沉下心細(xì)細(xì)的品味文學(xué)作品，激發(fā)作文思緒源泉。

　　2.樹立正確的考試心態(tài)、建立多元的考核標(biāo)準(zhǔn)

　　高中三年是學(xué)生教育的關(guān)鍵階段，也是轉(zhuǎn)折階段，對(duì)青少年的影響十分重要。而很多業(yè)界人士認(rèn)為，應(yīng)通過教育來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過教育培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。但是結(jié)果往往相反，很多原因是學(xué)生受到考試成績(jī)的影響。直接影響學(xué)生的就是高考背景下的?？?、月考等等。分?jǐn)?shù)是決定教師教學(xué)成果的決定因素。教師為了追求高升學(xué)率、好分?jǐn)?shù)，必然將學(xué)習(xí)重?fù)?dān)全壓在學(xué)生身上。長(zhǎng)時(shí)間的壓迫，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生害怕考試，進(jìn)而對(duì)語文作文產(chǎn)生畏懼。學(xué)生為了快速提高作文成績(jī)，進(jìn)而總結(jié)歷年高考題型，借助各種快速作文培訓(xùn)班，千篇一律的作文模板等等。最終就出現(xiàn)了“一湊、二抄、三套”的作文捷徑。教師要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)，首先就要樹立學(xué)生正確的考試心態(tài)，做到考試不亂，有的方矢。不是一次考試就能決定人生命途。其次，要建立多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)。不能僅僅是成績(jī)定終身的考核模式。要鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)新、多探究、多注重綜合能力的發(fā)展。

　　3.關(guān)注熱會(huì)熱點(diǎn)、了解語文課文之外的精彩

　　正所謂：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。這就說明語文在生活中的重要性。生活中處處有語文，語文中處處包含生活。近年來，高考作文題目多涉及社會(huì)熱點(diǎn)問題。例如：20xx年安徽的“劇本修改誰說的算”就是一度社會(huì)上熱議的話題。所以，教師在教學(xué)過程中就要注意介紹社會(huì)上的熱點(diǎn)話題。其次，學(xué)生要注意語文課本之外的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，積極為考試作文的順利書寫做鋪墊。

　　在教育變革的背景下，教師要緊跟時(shí)代的潮流，改變傳統(tǒng)的語文教育觀，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，聯(lián)系實(shí)際，注重與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，不斷反思改進(jìn)高中作文教學(xué)。

有關(guān)高考的作文4

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

　　古人曾寫過這樣的詩(shī)句：“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)”，表現(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢?是校園的課鐘，還是窗外的風(fēng)雨?是新歲的爆竹，還是夢(mèng)中的短笛?或者，那是……

　　請(qǐng)認(rèn)真閱讀上面材料，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，題目自擬，文體要求寫記敘類的作文(以記敘描寫為主要表達(dá)方式，可以記敘自己經(jīng)歷，也可以編述故事)

　　【審題指導(dǎo)】

　　1.一定要有具體的聲音：叫賣聲，叮嚀聲，音樂，鐘聲，鳥鳴，流水聲等。

　　2.這種聲音要是能牽動(dòng)內(nèi)心深處的，聯(lián)系材料的感情傾向，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是喜愛、向往、眷戀的，引起深深震撼的亦可，但反感、痛恨的則肯定不可。

　　3.題目是材料作文，它提供作文的范圍和感情傾向，但并沒有提供立意，選擇某種具體的聲音，就有某種相關(guān)的立意，因此選取的聲音要是你感受真切的或有文化內(nèi)涵或方便展開的。

　　4.題目已經(jīng)提供的幾種聲音可以用來立意，但脫開這些聯(lián)想到其他類似的聲音更容易出新出彩。

　　5.必須寫記敘文。

　　【優(yōu)作欣賞】

　　父親的笛聲

　　依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來?

　　父親愛好吹笛。小的時(shí)候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠。父親很疼我這個(gè)惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天日暮時(shí)分，父親帶我到河邊的草地上放牛。他常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發(fā)染上點(diǎn)點(diǎn)金色。我愛父親，父親的笛聲最美。

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始討厭起父親：討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙;討厭他背個(gè)草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看;我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學(xué)費(fèi)也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學(xué)?？次遥辉賴Z叨著讓我好好學(xué)習(xí)。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，如泣如訴。而在我看來，這又成了不務(wù)正業(yè)的標(biāo)志。

　　我到外地上學(xué)去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心。幾年時(shí)間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應(yīng)母親的請(qǐng)求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當(dāng)我懷著無盡的思緒在小路上行走時(shí)，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請(qǐng)求父親給我吹笛，父親答應(yīng)了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路上，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之情，感到愧對(duì)父親的笛聲。父親愛我，他為我吹了十多年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟能產(chǎn)生如此強(qiáng)烈地共鳴!

　　路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，而父親的笛聲則是我的心魂。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　作者以笛聲為線索行文，而又把父愛熔鑄于笛聲之中：年少時(shí)愛父親，其笛聲最美;年齡稍長(zhǎng)時(shí)厭父親，吹笛被看作“不務(wù)正業(yè)”;到外地求學(xué)時(shí)復(fù)蘇了愛父的情感，其笛聲與我的心產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。笛聲始終牽動(dòng)著“我”的內(nèi)心深處，“是我的心魂”。這笛聲，其實(shí)已經(jīng)不再是一般意義上的笛聲了，而是如山般深沉的父愛的象征。

　　細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神、耐人尋味，是本文的突出特點(diǎn)。小作者僅用“用粗糙的手捏我的臉蛋”“兀自傻呵呵地笑”“討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙，討厭他背個(gè)草簍到學(xué)校找我……”等幾個(gè)細(xì)節(jié)，便把“父親”的質(zhì)樸、憨厚、隱忍、癡心的形象勾勒出來了。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言清新，文采斐然，意境優(yōu)美，真情款款，富有鄉(xiāng)村風(fēng)味。掩卷思之，令人回味無窮。